答案《最后一課》課后鞏固

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1、備課組課后編號(hào)1線封密2010學(xué)年度第二學(xué)期第1周內(nèi)容：《最后一課》答案班級(jí)：__________________姓名：__________________組號(hào)：__________________主編：沈玉蓮審核：劉、鄭日期：2011。2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用；2、把握人物形象，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。二、練習(xí)《最后一課》鞏固練習(xí)一、基礎(chǔ)題1、下列詞語(yǔ)中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（??A?）A．赫叟（hǎosǒu）??詫異（chà）????哽住（gěng）B．祈禱（qí）???????懊悔（ào）??????挾（jiá）C．懲罰（chěng）???

2、?板凳（dèng）???捂（wǔ）D．紫藤（téng）?????鑰匙（yàoshi）賺（zhuàn）2、下列各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一組是（??B?）A．祈禱?督學(xué)???????????????B．思量?墻璧C．慘白?阻塞???????????????D．戒尺?溜冰3、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（??C?）A．《最后一課》的體裁是小說(shuō)，作者都德，選自《星期一故事集》。B．《最后一課》以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，通過(guò)小弗郎士在“最后一課”中的見(jiàn)聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國(guó)人民在國(guó)土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。C．《最后一課》的主人公是小弗郎士。D．《最后一課》運(yùn)用了景物描寫(xiě)表現(xiàn)主

3、題。二、理解題?4．“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。5?5．課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么？一方面他對(duì)老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）6．在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，作用：烘托出教室里的愛(ài)國(guó)氣氛，也寫(xiě)出了韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)感情。?7．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（?。摹。???Ａ、《最后一課》中韓麥爾和小弗郎士愛(ài)國(guó)感情一樣熾烈，都是自始至終

4、的愛(ài)國(guó)情懷。???Ｂ、《最后一課》的作者是一位愛(ài)國(guó)主義作用，以長(zhǎng)篇小說(shuō)見(jiàn)稱于世。???Ｃ、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課非常吃力，所以上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為老師累得這樣是一個(gè)“可憐的人”Ｄ、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國(guó)愛(ài)的表現(xiàn)。8．指出下列各句的描寫(xiě)方法和作用。（1）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”①描寫(xiě)的對(duì)象是_____韓麥爾___________________。②運(yùn)用的描寫(xiě)方法是____動(dòng)作____________________。③表現(xiàn)了______韓麥爾對(duì)祖國(guó)必勝的堅(jiān)定信念___

5、_______________。（2）屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”①描寫(xiě)的對(duì)象是_____小弗郎士___________________。②運(yùn)用的描寫(xiě)方法是____心理描寫(xiě)____________________。③表現(xiàn)了____對(duì)敵人禁學(xué)法語(yǔ)卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。____________。（3）畫(huà)眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了產(chǎn)生《最后一課》的時(shí)代背景，也寫(xiě)出了小弗郎士的幼稚。（4）天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)

6、，聲音響亮，口齒清楚，又沒(méi)有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來(lái)的。心理描寫(xiě)，作用：不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問(wèn)的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言的決心。（5）有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心。細(xì)節(jié)描寫(xiě)。作用：刻畫(huà)出孩子們?cè)谡n上的專注，表現(xiàn)他們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。59．下面幾句話都是文中留下的伏筆，請(qǐng)找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中找出表示照應(yīng)前文的詞語(yǔ)：?⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來(lái)就是這么一回事！（這么一回事）?⑵最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上

7、的人，他們也跟我們一樣肅靜?，F(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來(lái)坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）10．下邊列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達(dá)的思想感情，按其發(fā)展脈絡(luò)排列，正確的順序是（填序號(hào)）?：⑺→⑶→⑴→⑷→⑸→⑵→⑹→⑻?⑴對(duì)小弗郎士回答不出問(wèn)題時(shí)的痛苦思索。?、茖?duì)失掉祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤?！、菍?duì)最后一課高度重視而表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)肅、莊重?！、葘?duì)阿爾薩斯人不重視學(xué)習(xí)法語(yǔ)所引起的內(nèi)疚。?、蓪?duì)祖國(guó)語(yǔ)言的贊美?！、蕦?duì)學(xué)生專心學(xué)習(xí)文字的沉思?！、藢?duì)亡國(guó)的悲痛?！、虒?duì)法蘭西語(yǔ)言必然永久存在的信念。三、語(yǔ)段閱讀。（一）???①忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯