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《言語(yǔ)コミュニケーションと日本古典文學(xué)史教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、島根大學(xué)教育學(xué)部紀(jì)要第44巻別冊(cè)65頁(yè)～71頁(yè)平成23年２月65言語(yǔ)コミュニケーションと日本古典文學(xué)史教育＊福田景道AkimichiFUKUDACommunicationandJapaneseClassicsLiteraryHistoryEducation要旨教員養(yǎng)成學(xué)部の?言語(yǔ)コミュニケーション?を中核とする専攻の中で?日本古典文學(xué)史?の授業(yè)を?qū)g施する場(chǎng)合,?言語(yǔ)?や?コミュニケーション?と乖離する傾向がある?また,近年,?日本古典文學(xué)史?授業(yè)の成績(jī)が著しく下降して,不合格者が多出している?日本古典文學(xué)教育を
2、めぐって起こっている,この二つのまったく異質(zhì)な課題に対処する方法として,?コミュニケーション?の多層性の活用があげられる?授業(yè)內(nèi)容のコミュニケーション的要素と授業(yè)方法におけるコミュニケーション活用とが一體となって二つの課題を解決に導(dǎo)くと考えられるのである?実際の授業(yè)と試験による成績(jī)?cè)u(píng)価の実績(jī)と授業(yè)改善の経緯とその成否に基づいて上の仮説を提示するに至った?【キーワード：日本古典文學(xué),文學(xué)史,教育,教員養(yǎng)成,コミュニケーション,物語(yǔ)】鑑賞の能力を主に育成するＢ系列とに大別でき,その上１はじめにで両系列の融合型授業(yè)も
3、開(kāi)設(shè)されている?國(guó)文學(xué)史の古典領(lǐng)域に対応する授業(yè)は?日本文學(xué)史Ⅰ?で,Ａ系列中學(xué)校?高等學(xué)校の?國(guó)語(yǔ)?の教員免許狀取得に必要の最初に位置し,すべての日本古典文學(xué)関係授業(yè)の基礎(chǔ)?な?教科に関する科目?は,國(guó)語(yǔ)學(xué)?國(guó)文學(xué)?漢文學(xué)?前提になるものである?平成16年度の改革に基づいて,書(shū)道(中學(xué)のみ)からなり,國(guó)文學(xué)については特に?國(guó)教科內(nèi)容學(xué)科目としての位置づけ,教員養(yǎng)成學(xué)部の授業(yè)文學(xué)史を含む?という條件が付加されている?この國(guó)文科目であることの明瞭化などの改良や調(diào)整は行われたが,學(xué)史の中の古典文學(xué)領(lǐng)域を扱う授業(yè)につ
4、いて実施に際し根幹は舊來(lái)的伝統(tǒng)的な授業(yè)科目であり続けている?同様ての問(wèn)題點(diǎn)とその解決のために実行した授業(yè)內(nèi)容改善とに,そこから分岐するＡ?Ｂ２系列の體系も維持されてその効果?結(jié)果を報(bào)告し,今後の可能性を展望したい?いる?それは,教員免許狀取得要件や教科書(shū)教材などの実例として呈示する授業(yè)は,島根大學(xué)教育學(xué)部におけ教育的環(huán)境の不変性と無(wú)関係ではない?るものであるため,教員養(yǎng)成學(xué)部の特性に対応ものになこれを,平成23年度施行予定の中學(xué)校新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)る?平成16年度以降の同學(xué)部は,教員養(yǎng)成と教師教育にの第１學(xué)年の部分
5、に対応させてみると,?伝統(tǒng)的な言語(yǔ)特化する學(xué)校教育課程単一の専門(mén)學(xué)部として再出発した?文化に関する事項(xiàng)?の中の?(ア)文語(yǔ)のきまりや訓(xùn)読それ以降,平成21年度までに開(kāi)講した國(guó)文學(xué)史を?qū)澫螭趣问朔饯蛑?古文や漢文を音読して,古典特有のリズする授業(yè)を主に取り上げる?また,學(xué)部改組に伴って,ムを味わいながら,古典の世界に觸れること??がＢ系中學(xué)?高校の國(guó)語(yǔ)の教員免許狀に対応する専攻が,英語(yǔ)列に,?(イ)古典には様々な種類(lèi)の作品があることを知２の専攻と合流して?言語(yǔ)コミュニケーション?を中核とること??がＡ系列に符合
6、する?する新専攻が形成されたことも関係する?第２學(xué)年になると,?(ア)作品の特徴を生かして朗読この新體制において,日本古典文學(xué)教育とコミュニケーするなどして,古典の世界を楽しむこと???(イ)古典ション教育との間に性格上の不整合が生じたのである?に表れたものの見(jiàn)方や考え方に觸れ,登場(chǎng)人物や作者のまた,同時(shí)に,教育効果(受講者の授業(yè)內(nèi)容理解)に関思いなどを想像すること??に進(jìn)み,Ｂ系列に傾斜し,する障害が顕在化するようになった?本稿では,その両さらに第３學(xué)年の?(ア)歴史的背景などに注意して古者に統(tǒng)合的に対処する
7、方途と可能性について論究する?典を読み,その世界に親しむこと???(イ)古典の一節(jié)を引用するなどして,古典に関する簡(jiǎn)単な文章を書(shū)くこ１言語(yǔ)教育専攻と古典文學(xué)教育の関係と??になるとＡとＢを融合して発展と応用が求められている?その中にあって,平成14年施行の舊學(xué)習(xí)指導(dǎo)要國(guó)語(yǔ)教育関係の授業(yè)は,講義形式と演習(xí)形式とに分類(lèi)領(lǐng)に明記されていた?文學(xué)作品などの成立年代やとの特できるのが通例であろう?ここで対象とする島根大學(xué)教徴などに觸れる場(chǎng)合には,通史的に扱うことはしないこ３育學(xué)部の日本古典文學(xué)の授業(yè)も例外ではなく,講義形
8、式と?という制限が,新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)では消滅している４によって知識(shí)の取得と考察力の養(yǎng)成とを目的とするＡ系ことが注目される?これは現(xiàn)行の教員免許法の科目列と,演習(xí)形式によって古典文學(xué)の本文の読解力と評(píng)価??國(guó)文學(xué)?に?國(guó)文學(xué)史を含む??という要件が付されて＊島根大學(xué)教育學(xué)部言語(yǔ)文化教育講座66言語(yǔ)コミュニケーションと日本古典文學(xué)史教育いることと,ある意味で整合するようになったとも言えが最も
