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《團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)性的影響研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號(hào)：B84學(xué)校單位代碼：10446碩士學(xué)位論文論文題目：團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)性的影響研究研究生姓名：亓偉學(xué)科、專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)研究方向：中國傳統(tǒng)文化與心理咨詢導(dǎo)師姓名、職稱：彭賢副教授論文完成時(shí)間：2013年4月曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文原創(chuàng)性說明（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）本人鄭重聲明：此處所提交的博士□/碩士□論文《團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)性的影響研究》，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。論文中除注明部分外不包含他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)
2、的個(gè)人和集體，均已在文中已明確的方式注明。本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名：日期：曲阜師范大學(xué)研究生學(xué)位論文使用授權(quán)書（根據(jù)學(xué)位論文類型相應(yīng)地在“□”劃“√”）《團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)性的影響研究》系本人在曲阜師范大學(xué)攻讀博士□/碩士□學(xué)位期間，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的博士□/碩士□學(xué)位論文。本論文的研究成果歸曲阜師范大學(xué)所有，本論文的研究內(nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解曲阜師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)曲阜師范大學(xué)，可以采用影印或其他復(fù)制手
3、段保存論文，可以公開發(fā)表論文的全部或部分內(nèi)容。作者簽名：日期：導(dǎo)師簽名：日期：摘要大學(xué)生的適應(yīng)性水平不僅關(guān)系到大學(xué)生活的順利進(jìn)行及自身的心理健康水平，也對(duì)個(gè)體是否有效適應(yīng)社會(huì)有重要影響。通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)適應(yīng)性的研究現(xiàn)狀分析表明,關(guān)于大學(xué)生適應(yīng)性的研究逐步增多，但大多數(shù)集中在大學(xué)新生適應(yīng)性，或者關(guān)于大學(xué)生某一方面的適應(yīng)性上，缺乏對(duì)大學(xué)生這一整體適應(yīng)性的干預(yù)研究。本研究參照前人研究制定了提高大學(xué)生適應(yīng)性水平的團(tuán)體輔導(dǎo)可行性方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)理論為基礎(chǔ)對(duì)大學(xué)生適應(yīng)性進(jìn)行了干預(yù)研究。實(shí)驗(yàn)主要采用了實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組前后測方式，通過問卷、訪談等方法篩選20名
4、志愿參與實(shí)驗(yàn)的大學(xué)生為被試，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行8次團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組不做干預(yù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后采用定量與定性研究相結(jié)合的方法進(jìn)行分析。定量研究以《中國大學(xué)生適應(yīng)性量表》為工具，以實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測的組間差異，以及實(shí)驗(yàn)組前后測的組內(nèi)差異為依據(jù)，進(jìn)行量化分析；定性研究以成員的反饋單、觀察記錄表、追蹤后測等為基礎(chǔ)，把定性研究作為輔助，共同探討團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高大學(xué)生適應(yīng)性的有效性和時(shí)效性。最后得出以下研究結(jié)論：（1）團(tuán)體輔導(dǎo)顯著提升了大學(xué)生適應(yīng)性各個(gè)因子的水平。實(shí)驗(yàn)組后測的適應(yīng)性水平顯著高于實(shí)驗(yàn)組前測，并在學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)和擇業(yè)適應(yīng)達(dá)到非常顯
5、著水平。（2）實(shí)驗(yàn)組在適應(yīng)性各個(gè)維度上的得分顯著高于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組后測比較，實(shí)驗(yàn)組后測得分明顯高于對(duì)照組后測，并達(dá)到顯著性水平；實(shí)驗(yàn)組在各個(gè)維度上的進(jìn)步顯著，對(duì)照組由于受到時(shí)間、環(huán)境以及通過自身努力等因素的影響，分?jǐn)?shù)有所提高，但未達(dá)到顯著性水平。（3）通過團(tuán)體輔導(dǎo)，提高了大學(xué)生的心理健康水平。通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，提升了個(gè)體適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、校園、情緒、人際關(guān)系等方面的能力，提高了心理健康水平?？傊瑘F(tuán)體輔導(dǎo)能有效提高大學(xué)生的適應(yīng)性水平，并受到大學(xué)生的廣泛好評(píng)。要提高大學(xué)生的適應(yīng)性水平也可結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)探求其他的手段，例如開展心理健康教育講座
6、、構(gòu)建社會(huì)支持系統(tǒng)等。關(guān)鍵詞：團(tuán)體輔導(dǎo)，大學(xué)生，適應(yīng)性IAbstractTheadaptability’slevelofcollegestudentsisnotonlyrelatedtothecollegelifeandtheirpsychologicalhealthlevel,alsohaveimportanteffectsonindividualwhethertoadapttosocietyeffectively.Byanalyzingtheadaptabilityresearchofhomeandabroadshowsthat,then
7、umberofadaptabilityresearchisincreasing,butmainlyconcentratedintheuniversityfreshmenadjustment,oraboutoneaspectofCollegeStudents'adaptability,lackofoveralladaptiveinterventionstudyforcollegestudents.Thisstudyrefertothepreviousstudiesandformulateafeasibleschemetoimprovegroup
8、counselingstudentsfitnesslevels,accordingtothetheoryofgroupcounselingasabasisforth
