培養(yǎng)學(xué)生在英語課堂中的情感的方式創(chuàng)新

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5、武漢一名在寄宿制學(xué)校讀書的初中學(xué)生給父親發(fā)短信要錢,內(nèi)容只有三個字:“爸:錢。兒?！备赣H看罷心酸不已。從這個事件中我們可以看出現(xiàn)在的學(xué)生缺少感恩之心。我國教育部提出學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。一、學(xué)生情感缺失的原因(一)社會方面富余勞動力外出打工是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結(jié)果。外出務(wù)工人員的子女大多留守在家,有的和爺爺奶奶過,有的和外公外婆生活,有的寄宿在親友家。這些孩子,在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心,逆反心理重,常有違規(guī)、違紀、違法現(xiàn)象。這樣的家庭導(dǎo)致孩子性格孤僻、內(nèi)向、不善與人交流。(二)家庭方面1.不和諧家庭家庭應(yīng)該是孩

6、子健康成長的沃土,但爭吵、打鬧,甚至夫妻反目成仇等現(xiàn)象打破了家庭的和諧與寧靜,給子女心靈帶來創(chuàng)傷,在這樣不和諧的家庭中孩子缺少關(guān)愛,缺少安全感和信任感,易焦慮、多疑、偏狹。孩子與家長沒有正常的親情交流,他們?nèi)笔У牟粌H是親情,更失去了人格正常發(fā)展的良好時機。2.缺損家庭離婚、配偶死亡、配偶因工作生活分居兩地、婚外生養(yǎng)等是造成缺損家庭的主要原因,雖然其成因不同,但其對孩子成長的不良影響卻有其共同性,即孩子缺少正常思想交流和情感教育,性格上易趨向極端,易悲觀。(三)學(xué)校方面1.學(xué)校不重視情感教育情感態(tài)度和思想認識是一個人的靈魂,然而有些學(xué)

7、校重智育輕德育,忽視情感教育對學(xué)生成長的重要意義,或者任由學(xué)生不健康情感的滋長,導(dǎo)致學(xué)生無法形成正確的人生觀和價值觀。當學(xué)生出現(xiàn)“我心無主”的狀況時,就很難與學(xué)校融為一體,情感上與周圍環(huán)境格格不入,他們便缺少一種認同感和歸屬感。2.教師忽視情感教育教育的本質(zhì)是心靈的溝通,但有的老師缺乏良好的職業(yè)道德,不能充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴,不能給予學(xué)生關(guān)懷與情感教育。凡此種種,都導(dǎo)致這部分學(xué)生與老師離心離德,師生間缺少和諧真誠的交往,學(xué)生缺少信任感和被信任感。二、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人格和情感的方法6----------------------

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