培養(yǎng)農(nóng)村幼兒人際交往的策略(發(fā)表)

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1、培養(yǎng)農(nóng)村幼兒人際交往能力的策略江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)武安中心幼兒園趙娟摘要：新的世紀對新一代有更高的要求，要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。我們應(yīng)通過各種方法努力提高幼兒人際交往能力，為農(nóng)村幼兒未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)農(nóng)村幼兒人際交往能力美國心理學(xué)家卡耐基認為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系能力?？梢?，培養(yǎng)人的交往能力顯得多么的重要。當(dāng)代的幼兒是21世紀的主人，新的世紀對新一代有更高的要求，他們不僅要有高智商的頭腦，健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展所需要的交往能力。那么該怎樣培養(yǎng)農(nóng)村幼兒良好的人際交往能力呢？

2、一、建立親密的師幼關(guān)系，激發(fā)幼兒人際交往的欲望。由于幼兒來自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往發(fā)展，一些幼兒性格內(nèi)向，孤僻，不敢與人交往。因此，最首要的是給予幼兒交往的良好情感體驗，消除孩子對交往的緊張感、畏懼感。我們用老師特有的細心、耐心向孩子傾注了融融的愛意：善意的微笑、贊許的目光、溫柔的話語，無一不流露出對他們的關(guān)心、愛護和信任。這樣，我們就創(chuàng)造了一個接納與愛的氣氛，師幼間逐步建立起親近融洽的情感基礎(chǔ)，減弱了孩子的戒備心理，初步產(chǎn)生了與人交往的強烈愿望，讓交往在他們心目中成了一件向往的事情，一種美好的感覺。二、教給人際交往的方法，提

3、高農(nóng)村幼兒人際交往技能。因為我園幼兒來自農(nóng)村，有不少幼兒的父母外出打工，將孩子留在家中，交給祖輩照看。即使在家的父母也因為本身不善人際交往，所以孩子人際交往方面存在許多的問題，直接會影響他們今后的發(fā)展。首先，我園通過各種教學(xué)活動和形式教幼兒禮貌待人。幼兒園每天輪流擇選四位幼兒身披“禮儀小天使”的綬帶與值班老師站在門口，笑臉迎接家長、幼兒。要求孩子和老師、同伴、家長之間見面能互相問好，告別時說“再見”。我們告訴幼兒請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對不起”，接受別人道歉時說“沒關(guān)系”。3其次，我們還注重

4、教給孩子主動交往的方法。如鼓勵幼兒把自己的圖書、玩具拿出來一起與朋友分享，跟小朋友和老師說一說自己喜歡看的動畫片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友協(xié)商游戲的玩法等。最后，我們還教給幼兒自己解決問題、處理矛盾的方法。在日常生活和游戲中，我利用各種方法、故事、兒歌、情境表演或在幼兒發(fā)生矛盾時通過具體事件生動形象地向他們講明什么友愛互助，什么是分享合作，什么叫謙讓，針對孩子在交往中可能出現(xiàn)的矛盾，向孩子提出一些問題。三、開展豐富多彩的活動，鍛煉農(nóng)村幼兒的人際交往能力。1、充分挖掘教材，在活動教學(xué)形式中提高幼兒人際交往能力。首先，我們對教

5、材進行了認真地梳理，發(fā)現(xiàn)其中許多教學(xué)活動都包含著促進幼兒人際交往能力發(fā)展的內(nèi)容，為此我們充分利用這一點，向深處挖掘教材本身的內(nèi)涵，如：《蘿卜回來了》、《好玩的玩具大家玩》等等，都是對孩子進行積極交往教育的極好的教材，而且深受孩子喜愛。2、增加交往行為方式，在游戲活動中提高幼兒人際交往能力。游戲是幼兒最樂于參與的活動，是培養(yǎng)幼兒交往的能力又一條重要途徑。游戲中，幼兒對老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲等創(chuàng)造性游戲具有群體性，是幼兒對社會生活的一種再現(xiàn)，幼兒通過自己的或與同伴的共同活動，把最感興趣的事情反映出來，從中學(xué)會共處，學(xué)會

6、合作。3、我們密切聯(lián)系生活，在慶祝各種節(jié)日活動中提高幼兒人際交往能力。節(jié)日活動就是一種為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機會，提高幼兒交往能力的有益活動，如開展“親子游戲”“春（秋）游”等活動，孩子們既享受到了活動的快樂，又體驗了交往的樂趣。在大班幼兒即將畢業(yè)，離開幼兒園時，我們還為幼兒精心準備了畢業(yè)典禮，讓幼兒盡情的歡唱、載歌載舞，并讓幼兒互贈自己親手制作的卡片，互相告別。這些活動培養(yǎng)幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往對象進行交往的能力。四、聯(lián)系幼兒家庭教育，共同培養(yǎng)幼兒人際交往能力蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育

7、，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細致而復(fù)雜的任務(wù)?！苯煌芰Φ呐囵B(yǎng)是一個長時間的連續(xù)過程，家長和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。首先，幼兒與家庭成員之間要形成平等和諧的關(guān)系，使幼兒對人際交往產(chǎn)生積極的心理期特。父母給予孩子的充分的關(guān)愛是應(yīng)該的，也是幼兒形成健康穩(wěn)定的社交心理的根本，但是如果父母因為孩子小，就一味地溺愛孩子的話，也許就會在不經(jīng)意間剝奪了幼兒關(guān)愛他人的權(quán)利和情感體驗，漸漸地，您也許會發(fā)現(xiàn)孩子養(yǎng)成了惟我獨尊的性格缺陷，不懂得體諒關(guān)心他人。3其次，父母還要特別注意成人間交往的態(tài)度和行為，因為父母的一言一形往往是孩子模仿

8、的榜樣。家長們一定看過中央臺黃金時段的一則廣告“媽媽洗腳?！毕嘈艦槿烁改刚撸吹竭@一情景，無不深受感動。它也生動地告訴我們要讓孩子學(xué)會關(guān)愛，光靠口頭教育是不夠的，關(guān)鍵是要營造一個互相關(guān)愛的家庭