淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力

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1、淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力-英語(yǔ)論文淺談如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力劉成丁（沭陽(yáng)縣建陵中學(xué)，江蘇　宿遷　２２３６００）摘　要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)教材著重語(yǔ)言功能與主題緊密結(jié)合，以提高學(xué)生素質(zhì)教育為核心的“素質(zhì)教育”已納入軌道。英語(yǔ)實(shí)用性很強(qiáng)，譬如現(xiàn)在報(bào)上刊登的各類招聘不免加上這樣的條件：英語(yǔ)口語(yǔ)好優(yōu)先。學(xué)語(yǔ)言，貴在“善言”。只動(dòng)手而不動(dòng)口，亦可算學(xué)了或?qū)W好了該語(yǔ)種與當(dāng)今的教學(xué)大綱格格不入！可見，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力迫在眉睫，尤其在我國(guó)改革開放的新形勢(shì)下，作為一名外語(yǔ)教師，更是責(zé)無(wú)旁貸！本文想從英語(yǔ)教師的教學(xué)體會(huì)出發(fā)，就“四會(huì)”之一———“說(shuō)”方面談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)

2、教學(xué)中如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：提高；學(xué)生；英語(yǔ)口語(yǔ)；表達(dá)能力中圖分類號(hào)：Ｇ６３３文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：１００５－６３５１（２０１２）－１０－００９５－０１一、正確地加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣5/5興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，被動(dòng)應(yīng)付，甚至視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，那是無(wú)論如何也學(xué)不好的。有道是“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目感興趣，他們才孜孜不倦、好學(xué)上進(jìn)，能力上才得以提高。目前，許多學(xué)生感到學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重，以致學(xué)習(xí)效率下降，身心發(fā)展受到壓抑。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用相適宜的教學(xué)方法來(lái)得以改變。１、在學(xué)的方面，應(yīng)盡量讓學(xué)生在

3、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，多給予啟發(fā)鼓勵(lì)，注意調(diào)動(dòng)提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、自覺性和趣味性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；２、在教的方面，老師講解一系列的語(yǔ)法規(guī)則和一連串的不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)，就要用生動(dòng)的語(yǔ)言、淺近的例子來(lái)解釋說(shuō)明，并教給學(xué)生一種符合其自身特點(diǎn)的記憶方法，那么，學(xué)生就會(huì)容易掌握那些干巴巴的材料，學(xué)生的成績(jī)就能得到一定幅度的提高，甚者，他們便喜歡上了這門學(xué)科；３、在課外作業(yè)上，切忌“多多益善”，對(duì)練習(xí)題的選擇要有針對(duì)性。講評(píng)時(shí)，能觸類旁通、舉一反三，讓學(xué)生學(xué)得“精”、“活”；４、對(duì)個(gè)別后進(jìn)生，可適當(dāng)降低要求，對(duì)其進(jìn)行課后談心，多溝通，用情感因素來(lái)激起學(xué)生的求知欲，使得他不把學(xué)習(xí)看作是一種被

4、迫無(wú)奈的任務(wù)。二、多練課文、擬定場(chǎng)景、舉辦活動(dòng)、讓學(xué)生說(shuō)話無(wú)限5/5俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”。初中英語(yǔ)新教材中相當(dāng)多的課文是以對(duì)話形式出現(xiàn)的。平時(shí)，我就要求學(xué)生積極主動(dòng)地投入全班練、小組練，對(duì)子練，個(gè)別練，分角色練等各種形式的語(yǔ)言活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生背誦、復(fù)述課文，至于抽查的方式，我擬訂了一些要求，讓學(xué)生先聽懂我的話，再考慮用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，如ＢｏｏｋＸＩＬ４《ＴｈｅＦａｓｔｅｓｔＢｏｙｉｎｔｈｅＷｏｒｌｄ》Ｔ：ＷｈｅｎＷｅｓｌｅｙＣｈｅｎＷａｓｙｏｕｎｇ，ｈｅｃｏｕｌｄｒｕｎｖｅｒｙｆａｓｔ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｔｅｘｔ，ｐｌｅａｓｅｔｅｌｌｉｔｔｏｍｅｃｏｎｃｒｅｔ

5、ｅｌｙ．ｓｌ：ＷｈｅｎｈｅＷａｓ…這就不至于陷入死記硬背加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的窘境。為了求“ｐａｓｓ”，學(xué)生自行策劃、歸納總結(jié)。根據(jù)教育心理學(xué)的角度來(lái)講，理解得越深越透徹，遺忘的可能性越小。也許，有人認(rèn)為復(fù)述課文要精煉而全面，是好同學(xué)的“專利”，因?yàn)樗麄儾庞休^強(qiáng)的概括力。我對(duì)學(xué)生復(fù)述課文則是“寬大無(wú)邊”的。學(xué)生可用Ｈｏｍｅ－ｗｏｒｋ中Ｅｘｌ“ＴｈｅＡｎｓｗｅｍｔｏｔｈｅＱｕｅｓｔｉｏｎｓ”串聯(lián)成文，亦可用Ｅｘ２“ＣｌｏｓｅｔｈｅＴｅｘｔ”內(nèi)容，還可以用自當(dāng)作者向同學(xué)講“作品”，差生可用“隨意摘編”法講，只要“萬(wàn)變不離其中”即可，所謂“形散而神不散”，甚至讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)復(fù)述，隨機(jī)應(yīng)變，接

6、小龍似的，講得下即可，結(jié)果總是津津樂道，各圓其說(shuō)，合作愉快。三、“吃透”基本概念，讓學(xué)生說(shuō)“對(duì)”話要提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，除了注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于講之外，還有一個(gè)極其重要的因素就是學(xué)生所說(shuō)的話合乎語(yǔ)法，句子正確連貫，學(xué)生善于講英語(yǔ)，這才是從根本上提高口頭表達(dá)能力。我要求學(xué)生人人當(dāng)聽眾，人人要監(jiān)聽，對(duì)說(shuō)出的錯(cuò)誤句子來(lái)個(gè)“突然作廢”法，并講出理由，給予指正。初中學(xué)生一個(gè)明顯的心理特征就是好勝心強(qiáng)，一個(gè)學(xué)生一旦被另一個(gè)學(xué)生找出話中破綻，他不甘示弱，而為了完成“任務(wù)”，他又不能不說(shuō)，但一言既出，駟馬難追，他只好憋著等下一回，或?yàn)榱送怀鲎约汉茫覄e人去“于”

7、了———仔細(xì)聆聽，多覓錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，有時(shí)不免出現(xiàn)唇槍舌戰(zhàn)的場(chǎng)面———你說(shuō)錯(cuò)了，我就來(lái)改，你得“聽”我的。長(zhǎng)此以往，大家迫于這種無(wú)奈，要說(shuō)盡說(shuō)“對(duì)”話了———句成達(dá)意，順理成章，這就真正提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。5/5作為一名英語(yǔ)教師除了當(dāng)好模范和為雙方作好“公平裁判”，更為實(shí)際的應(yīng)該提出說(shuō)對(duì)話的一些要訣：多讓學(xué)生說(shuō)簡(jiǎn)單句為了句子無(wú)可挑剔，加貼切的時(shí)間狀語(yǔ)，（一般來(lái)講，句中的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在語(yǔ)法方面）。平時(shí)，對(duì)語(yǔ)言要點(diǎn)、基本概念，教師應(yīng)作深入淺出的分析，有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)吃