0淺談小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)-01

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1、淺談小學(xué)體育課堂中的快樂體育教學(xué)摘要:小學(xué)體育是發(fā)展學(xué)生身體體能、培養(yǎng)學(xué)生健康心理、教授學(xué)生運(yùn)動知識的課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他文化課程提供身體素質(zhì)保證。新時期，小學(xué)體育課程深入改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，重視培育學(xué)生興趣，突出學(xué)生終身鍛煉。為了更好的達(dá)到新課標(biāo)要求，教師就必須從學(xué)生興趣入手，采用多種形式的快樂教學(xué)方法，使學(xué)生從小就形成熱愛體育、崇尚鍛煉的意識。關(guān)鍵詞:小學(xué)體育；課堂教學(xué)；體育教學(xué)傳統(tǒng)小學(xué)體育教育，從教學(xué)的目標(biāo)來說，更多關(guān)注的是滿足學(xué)生升學(xué)考試的需要，使學(xué)生在升學(xué)考試中體育課程能夠達(dá)標(biāo)，所以教師在課堂上所開展的各項活動都是服務(wù)于升學(xué)需要；從教學(xué)內(nèi)容上來說，由于體育

2、課程本身安排的課時就相對較少，教師在教學(xué)中重點(diǎn)講解和訓(xùn)練與升學(xué)考試相關(guān)的運(yùn)動項目，其他體育運(yùn)動只是一帶而過，根本不注重學(xué)生的主體地位和興趣培養(yǎng)，不能夠滿足體育教育改革的要求。鑒于此種情況，有必要就如何有效實(shí)施快樂體育教學(xué)進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、促進(jìn)學(xué)生體育全面發(fā)展。1當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀開展小學(xué)體育改革以來，為適應(yīng)新課標(biāo)要求，小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念逐漸轉(zhuǎn)變，能夠認(rèn)識到學(xué)生主體地位的重要性，在教學(xué)中也開始越來越多地關(guān)注對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，然而在實(shí)際體育教學(xué)環(huán)節(jié)，還存在著一些問題，主要包括：首先，部分教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時不夠全面，未將快樂體育教學(xué)納入教學(xué)目標(biāo)。一

3、些教師雖然注意到了體育教學(xué)中應(yīng)該包括快樂元素，但是未給予足夠的重視，在設(shè)定具體教學(xué)目標(biāo)時，沒有具體考慮快樂元素如何融入整個教學(xué)過程，在實(shí)施過程中容易將其忽略。其次，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有采取具體措施將快樂元素融入到體育項目活動中。例如，在體育課堂上開展短跑體育運(yùn)動時，教師在講解完起跑的動作要領(lǐng)和注意事項后，就在跑道的另一端手持秒表，開始組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，沒有融入快樂元素。從教師的角度來說，進(jìn)行短跑運(yùn)動本身就存在著運(yùn)動的樂趣，但是從學(xué)生的角度來看，進(jìn)行這樣的短跑運(yùn)動可能就是一種煎熬，尤其是對那些身體基本素質(zhì)較差的學(xué)生更是如此。最后，在評價方面，部分教師采取的措施也不夠合理。

4、一些教師對于體育成績好的學(xué)生，沒有給予及時的肯定，但是對于那些體育成績不好的學(xué)生，卻給予了較嚴(yán)厲的批評，使他們有了嚴(yán)重的挫敗感，從而打擊了這些學(xué)生的積極性，不利于他們體育興趣的培養(yǎng)。2小學(xué)體育課堂快樂教學(xué)的方法2.1明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課堂內(nèi)容只有在體育課前制定充分的教學(xué)計劃，科學(xué)設(shè)計課堂內(nèi)容，規(guī)劃好體育課堂上的每一個環(huán)節(jié)，才能夠有效實(shí)施體育快樂教學(xué)。在制定教學(xué)計劃時，教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，明確課堂的各個具體目標(biāo)，要注意教學(xué)目標(biāo)的全面性，注意將體育快樂教學(xué)目標(biāo)明確化。再結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況，合理設(shè)計體育鍛煉活動的具體開展。例如，在進(jìn)行“蛙跳”教學(xué)時，課前

5、教師就應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)的要求，細(xì)化出體育教學(xué)的認(rèn)知、技能、情感、快樂教學(xué)等方面的具體目標(biāo)，再結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況，設(shè)計課堂的具體活動內(nèi)容。為了增加鍛煉時的樂趣，教師在設(shè)計課堂鍛煉內(nèi)容時，可以設(shè)置一定的趣味化情景，讓學(xué)生們模仿小兔子蹦蹦跳跳采蘑菇，既增加了課堂的趣味性，也增加了學(xué)生們的運(yùn)動量。2.2開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣小學(xué)階段，學(xué)生們年齡小，愛動愛玩是他們這個年齡階段的顯著特征。根據(jù)這個特點(diǎn)，教師在開展體育教學(xué)時，可以考慮采用游戲教學(xué)法。所謂游戲教學(xué)法，就是體育課堂上教師講解完體育理論知識后，在進(jìn)行實(shí)際鍛煉環(huán)節(jié)時，結(jié)合相應(yīng)的趣味性游戲開展，使學(xué)生產(chǎn)生對體

6、育鍛煉的興趣。例如，為鍛煉學(xué)生“聽信號起跑”能力，教師就可以結(jié)合小游戲開展。在具體進(jìn)行時，可以由教師安排，也可以由學(xué)生們自由組合，按照兩人一組的模式將學(xué)生們分為若干組，一個人負(fù)責(zé)發(fā)號命令，一個人按照命令執(zhí)行，如果執(zhí)行命令的學(xué)生做的動作不規(guī)范、不及時，作為懲罰措施，仍由這名學(xué)生繼續(xù)負(fù)責(zé)執(zhí)行，直到動作及時、規(guī)范為止，然后兩人進(jìn)行角色互換。在進(jìn)行這樣的游戲鍛煉時，教師還可以考慮結(jié)合競賽教學(xué)法，設(shè)置一定的任務(wù)量，哪小組完成的時間短，就可以得到相應(yīng)的獎勵，這樣教學(xué)效果會更好。2.3開展競賽教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與開展競賽教學(xué)，就是要在體育課堂上通過讓學(xué)生比賽的方式開展體育活動教學(xué)，

7、引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動，培養(yǎng)他們相互合作的意識。開展競賽教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生潛在的爭勝心理，激發(fā)他們通過比賽展示自己的愿望，經(jīng)過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠使學(xué)生在比賽中發(fā)現(xiàn)快樂，在比賽中鍛煉身體素質(zhì)。例如，在進(jìn)行仰臥起坐教學(xué)時，教師就可以按照兩人一組的模式將學(xué)生分組，讓小組之間進(jìn)行比賽，給出固定時間，按照小組仰臥起坐總數(shù)進(jìn)行排名，實(shí)行最后三組淘汰制，懲罰他們跑步。在這樣的模式中，學(xué)生們?yōu)榱瞬槐粦土P，就會盡最大努力做最多次數(shù)的仰臥起坐，起到了鍛煉學(xué)生身體的目的，而只有小組兩人的全力配合，才能夠使小組名次提升，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。很顯然，以這