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《葛蕊讀書報(bào)告(《帕夫雷什中學(xué)》)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、讀書報(bào)告信息姓名葛蕊單位南京棲霞中學(xué)烷基苯校區(qū)所讀圖書基本情況題目帕夫雷什中學(xué)作者B.A.蘇霍姆林斯基開本140*203出版社教育科學(xué)出版社出版年代1983.2.（2012.12.重?。┳?jǐn)?shù)353千ISBN號978-7-5041-1816-5分類號G632頁數(shù)458中心大意本書由“前言”和“七章”內(nèi)容構(gòu)成。前言：闡述了作者的基本教育信念、學(xué)校的教育任務(wù)以及教育規(guī)律。指出教師教育勞動的獨(dú)特之處是為未來而工作；最重要的教育任務(wù)之一就是要使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生的公民精神、勞動態(tài)度以及思想和道德——審美態(tài)度的第一個(gè)場所；向家長傳授教
2、育學(xué)方面的基本知識；對于孩子們的體育，首先是對增強(qiáng)他們身體預(yù)防疾病的能力給予最大的關(guān)注；讓我們的每個(gè)學(xué)生都能在少年時(shí)期或青年早期就能有意識地找到適宜于自己志向的事，就能施展自己的才能，就為自己選好那條足以使自己的勞動達(dá)到高度技藝和創(chuàng)造水平的生活道路；要讓男女青年和少年成為低年級同學(xué)的教育者；培養(yǎng)道德的、理性的、審美的高尚情感；使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和預(yù)防不良習(xí)慣；首要中最重要的教育任務(wù)是，讓學(xué)生從理性上和心靈上認(rèn)識自己對祖國的公民義務(wù)、實(shí)地學(xué)習(xí)并掌握公民義務(wù)。第一章全體教師團(tuán)結(jié)一致是教育教學(xué)工作成功的保證。主要介紹了該校從校
3、長到教室整個(gè)集體的概貌。如何做一位好校長？組織校務(wù)會議，合理分工，幫助教師完善教育技巧——鉆研教材、大綱、學(xué)生；幫助備課；觀察和分析學(xué)生怎樣被激發(fā)進(jìn)行積極的腦力勞動的；改進(jìn)教學(xué)方法。如何做一位好教師？“教師個(gè)人閱讀—集體討論—學(xué)術(shù)問題演講—陳列書刊資料”以增加教師知識；在精神生活的各個(gè)領(lǐng)域都跟孩子們交往，是學(xué)校教育工作的原則。接著研究了如何讓兒童“思維與情感統(tǒng)一”的問題，作者將學(xué)生帶到“活的思想源泉”去旅行、上課。注重思維課，探討現(xiàn)象、原因、結(jié)果。最后介紹了該校的傳統(tǒng)活動?；顒幼⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生具有互相支持和援助的意愿以及勞動
4、的精神。第二章學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)及學(xué)生周圍的環(huán)境。主要介紹了學(xué)校對自然財(cái)富的運(yùn)用、課堂教學(xué)和課外活動壞境、校園極其教育作用、校舍內(nèi)部陳設(shè)的教育作用。令人驚訝的是，這樣一所學(xué)校居然有如此豐富的教學(xué)及活動壞境。即使是今天，依然令人嘆為觀止！每一層都有一個(gè)擁有豐富藏書的閱覽室，樓道里也設(shè)有書籍陳列架。除此之外，還有數(shù)學(xué)專用室、語言文學(xué)專用室（兩百部文藝作品）、外語專用室、無線電實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)角、安靜角、女生角、家務(wù)角……第三章關(guān)注健康與體育。介紹了學(xué)校的衛(wèi)生保健工作、增強(qiáng)體質(zhì)的手段以及空余時(shí)間的活動。第四章德育。介紹了5
5、條道德的初步素養(yǎng)作為公民精神教給學(xué)生。從情感、價(jià)值觀的角度引導(dǎo)學(xué)生行為的具體做法。鞏固與深刻道德信念的做法。以及一些道德情操的培養(yǎng)。6中心大意第五章智育。介紹了智育的本質(zhì)和任務(wù)、智育與世界觀形成的關(guān)系、知識如何形成思想、隨著年齡增長學(xué)習(xí)越來越吃力的原因（教師往往把掌握一定量的知識當(dāng)做教學(xué)目的，沒有把教學(xué)視為培養(yǎng)發(fā)達(dá)的智力的手段）、如何培養(yǎng)學(xué)生的智能、兩類教學(xué)法、科學(xué)無神論教育。第六章勞動教育。介紹了勞動教育的原則、物質(zhì)基礎(chǔ)、方針、意義、作用；學(xué)生勞動活動的種類及其組織方面的教育學(xué)要求；如何施行勞動教學(xué)；如何自我服務(wù)；勞動
6、制度。第七章美育。論述了對美的認(rèn)識與情操的培養(yǎng)；少年和青年時(shí)期的審美教育和個(gè)性的全面發(fā)展；美育和美的創(chuàng)造間的關(guān)系；周圍環(huán)境和勞動在美育中的作用。讀書心得如何提高思維力在我們的語文課堂中，我們時(shí)常會發(fā)現(xiàn)，討論作品中的人物形象時(shí)，學(xué)生只能用幾個(gè)尋常見到的詞干巴巴地概括，完全看不見人物的內(nèi)心和靈魂；描述某種生活現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生拼命羅列自己能想到的詞，斷斷續(xù)續(xù)且生硬虛假；看見邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)作品，習(xí)慣于直接看結(jié)論罔顧作品羅列出的一個(gè)個(gè)現(xiàn)象和推導(dǎo)的過程；寫議論文，對某些身邊常見的現(xiàn)象更是熟視無睹，反而從《論據(jù)大全》上千辛萬苦找例子。詞
7、語本該成為思維的工具，那么造成這樣的現(xiàn)狀是為什么呢？蘇霍姆林斯基早在上個(gè)世紀(jì)中葉就指出了答案：“我們當(dāng)教師的沒有教兒童思考”，詞語沒有進(jìn)入兒童的意識。我們該為提高思維力做些什么了！思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當(dāng)人們在學(xué)會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗(yàn)分類歸納，不同的類型他都能通過思維進(jìn)行概括。思維力也叫思考力。如何提高思維力呢？首先，得回歸思維的本源。也就是說，“見多”方能“識廣”。善于觀察，回歸知識的源泉，讓思維有“源”可涌。蘇霍姆林斯基說過，知識最重要的源泉就是周圍世界、大自然。
8、確實(shí)，如果課堂的學(xué)習(xí)是以截?cái)嗌睢⒎忾]見解為代價(jià)，思維只會越來越停滯。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)做過這樣的嘗試，他將學(xué)生領(lǐng)到了果園、森林、河邊、田野，在廣袤的自然中學(xué)會用詞語來表達(dá)。他稱之為，“到生動思想的源頭去旅游”，從而寫“寫生性作文”。這個(gè)例子給我們的啟示是，思維、語言、情感的統(tǒng)一是需要媒介的、需要紐帶的，生活即語文，生
