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《數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計小課題型研究案例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計小課題型研究案例有效數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計陳朝輝我們原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無奈和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充。數(shù)學(xué)作業(yè)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時反思改進(jìn)。長期以來，教師布置作業(yè)，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，設(shè)計的作業(yè)實行一刀切，這是不符合學(xué)生的成長規(guī)律的。鑒于此，我們有必耍依據(jù)新課程的理念
2、，重新全面認(rèn)識作業(yè)的目標(biāo)和價值，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，力求布置的作業(yè)是有效的，對學(xué)生有幫助的，能促進(jìn)學(xué)生成長的在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分教師重視作業(yè)的布置與批改，輕視作業(yè)的選擇與設(shè)計；強(qiáng)化作業(yè)對知識的鞏固作用，淡化作業(yè)的育人功能；機(jī)械練習(xí)多，創(chuàng)新作業(yè)少；教師布置多，學(xué)生設(shè)計少；技能性練習(xí)多，方法性作業(yè)少。下面談?wù)勎以谶@方面的一些做法和體會。一、設(shè)計有感情的作業(yè)，學(xué)生最愛做沒有絲毫感情的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。因此，結(jié)合教材的要求，在設(shè)計作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、生活實際以及身邊感興趣的事物岀發(fā)，設(shè)計一些
3、具有人情味、生活性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“愿做”變成“愛做”，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。1、親情型作業(yè)如學(xué)習(xí)了“簡單的加減法''后，教師讓學(xué)生在家里與家長玩撲克牌游戲，邊玩邊計算兩人手中撲克牌包含的數(shù)字的和與差。學(xué)了“高矮''后，讓學(xué)生與爸爸媽媽比高矮，并用“誰比誰……^說一句話。在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會了交流，學(xué)會了合作，知識、技能、情感都得到發(fā)展。2、友情型作業(yè)小課題研究、做社會調(diào)查、辦手抄報之類的作業(yè)都離不開學(xué)生間的合作，有的甚至需要一段時間的合作，為完成這一類的作業(yè)，學(xué)生能夠既有分工，又有合作，大家出
4、謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互助中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會了合作。通過友情合作，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)勢互補，使每個人都有機(jī)會戰(zhàn)士自己的長處，在學(xué)習(xí)的思考中擦岀思維的火花，并學(xué)會互相尊重和妥協(xié)，從而提升人際交往的能力。二、設(shè)計有彈性的作業(yè)，學(xué)生愿意做同一個班級的學(xué)生，智力因素和生活實踐都有一定的差別，學(xué)習(xí)程度不一。為此，在設(shè)計作業(yè)吋，要設(shè)計難易有別、層次不同、形式各異的彈性作業(yè)，教師“按需分配”，學(xué)生自主選擇，以滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。1、根據(jù)教材要求和班級學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，設(shè)計難易有別的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇，這樣的“量身定做”，體現(xiàn)
5、了作業(yè)耍求的自主性。女口：對后進(jìn)生的耍求可以放低點，對中等生的要求可較高，對尖子生要求要高。這樣，每層次的人都會產(chǎn)生成功感。2、教師依據(jù)每節(jié)課教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生掌握知識的實際情況，設(shè)計兒組層次不同的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇其中兒道題做,體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。如教學(xué)“乘法分配律”后，設(shè)計如下作業(yè)，要求學(xué)生任選6道以上。例題：(1)189X68+89X32(2)57X79+43X79(3)101X73(4)85X201(5)125X88(6)199X101(7)4327X99+4327(8)68X102-58X2(9)
6、987X98(10)69X301-69(11)88X117+88X183(12)4896X1013、作業(yè)形式要多樣有變化，才能滿足各個層次學(xué)生的需要,我們常用作業(yè)形式有：（1）自選作業(yè)。讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，自己選擇課本上一定量的習(xí)題作為家庭作業(yè)；（2）自編作業(yè)。根據(jù)學(xué)生實際，自編相關(guān)習(xí)題，作為課外作業(yè)；（3）自批作業(yè)。學(xué)生與學(xué)生將某一次作業(yè)互相交流，讓學(xué)生白己批改作業(yè)，題目還可以進(jìn)行討論。三、設(shè)計要實踐的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運用知識能力學(xué)以致用，要把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中來，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力的最有效途徑。為此，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，
7、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)一些生活性的實際問題，讓學(xué)生嘗試從教學(xué)角度運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步成為一個知識的實踐者。女口：小蘭家的客廳要鋪地磚，有兩種設(shè)計方案。止方形的邊長2分米，長方形的長3分米，寬2分米。方案一：用正方形地磚，每塊5元方案二：用長方形地磚，每塊7元（1）第一種設(shè)計用了90塊地磚，計算這個客廳的面積？（2）第二種設(shè)計需要多少塊地磚？（3）哪種設(shè)計比較便宜？便宜了幾元？讓學(xué)生根據(jù)次信息進(jìn)行提問，并自行解答。、設(shè)計要參與
8、的作業(yè)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位眾所周知，傳統(tǒng)教育注重教師的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，而新理念則要求“以人為本”，要求正確地處理好教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用與突出學(xué)生的主體性之間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力
