數(shù)字化平臺(tái)助推我校管理

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1、數(shù)字化平臺(tái)助推我校管理一、功能介紹校園數(shù)字化管理平臺(tái)是應(yīng)對(duì)學(xué)?，F(xiàn)代化管理的需求，為增強(qiáng)學(xué)校工作的執(zhí)行力和提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)，并基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的數(shù)據(jù)處理、存儲(chǔ)、管理的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。校園數(shù)字化管理平臺(tái)是數(shù)字化校園建設(shè)的重要組成部分，其功能設(shè)計(jì)和編排通常按國(guó)家教育部組織編寫(xiě)的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)執(zhí)行，主要包括以下一些功能模塊：1、教學(xué)質(zhì)量管理教學(xué)質(zhì)量管理是校園數(shù)字化管理最重要的一項(xiàng)功能。主要從學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析、自我發(fā)展性評(píng)價(jià)以及教學(xué)有效性這四個(gè)角度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)和分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的跟蹤、分析和評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及時(shí)有效的監(jiān)測(cè)

2、、診斷和反饋。2、人員管理模塊以學(xué)校各類(lèi)人員信息為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生和教職員工管理。學(xué)生管理有學(xué)籍管理，學(xué)業(yè)管理和綜合評(píng)價(jià)。教職工管理有個(gè)人資料管理、培訓(xùn)管理和綜合評(píng)價(jià)。3、部門(mén)工作管理模塊該模塊能實(shí)現(xiàn)包括教務(wù)、科研、辦公、德體衛(wèi)、總務(wù)、檔案、資源圖書(shū)、電教實(shí)驗(yàn)、安保等學(xué)校工作的各方面事務(wù)的管理。達(dá)成學(xué)校無(wú)紙化辦公，實(shí)現(xiàn)管理和資料歸檔一體化，節(jié)省辦學(xué)成本,提咼辦事效率。4、校本資源管理為學(xué)校教師的教案、課件、試卷、索材等資源提供存儲(chǔ)和管理平臺(tái)，并對(duì)其進(jìn)行了合理有效的歸檔，便于教師的檢索和下載使用。二、實(shí)際應(yīng)用現(xiàn)在的數(shù)字化管理平臺(tái)都是基于B/S架構(gòu)開(kāi)發(fā)，用戶在一臺(tái)

3、聯(lián)網(wǎng)的終端電腦前只需通過(guò)瀏覽器便可訪問(wèn)使用。平臺(tái)為不同類(lèi)別用戶設(shè)置了權(quán)限用來(lái)使用相應(yīng)的功能，增強(qiáng)了系統(tǒng)的安全性和保密性。我校教師，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)不但能完成個(gè)人資料和工作信息的發(fā)布，還能參加學(xué)校組織的培訓(xùn)和集體教育活動(dòng)；更重要的是他能通過(guò)查看并分析其所在班和年級(jí)本學(xué)科的成績(jī)來(lái)了解自己的教學(xué)質(zhì)量，分析卷面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為班主任的還能全面掌握本班學(xué)個(gè)各科成績(jī)以及綜合表現(xiàn)，了解學(xué)工的發(fā)展軌跡并及時(shí)糾偏。三、發(fā)展趨勢(shì)目前，市面上的校園數(shù)字化管理平臺(tái)產(chǎn)品很多，功能上側(cè)重不盡相同，質(zhì)量也良莠不齊。學(xué)校在選擇時(shí)可以從以下幾方面考慮:1、教育質(zhì)量精細(xì)化管理的需要數(shù)字化管理不但

4、可以查詢學(xué)生各年級(jí)段的學(xué)業(yè)成績(jī)，并通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的追蹤、分析來(lái)對(duì)學(xué)校教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià),找學(xué)校辦學(xué)中的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。因此對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的全面和系統(tǒng)分析是衡量每所中小學(xué)校的辦學(xué)水平的重耍依據(jù)，關(guān)系到每位孩子的成長(zhǎng)。我國(guó)很多中小學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)的管理比較粗放，需求還停留在成績(jī)統(tǒng)計(jì)和查詢的階段；在部署校園數(shù)字化管理平臺(tái)時(shí)應(yīng)增加對(duì)教育質(zhì)量精細(xì)化管理的需求。2、適應(yīng)以人為本管理的需要校園數(shù)字化管理平臺(tái)的前身是學(xué)校信息化辦公平臺(tái)，主要側(cè)重事務(wù)管理方面的應(yīng)用。而隨著現(xiàn)代學(xué)校教育管理理念的發(fā)展,學(xué)校管理也從以前的重事務(wù)管理轉(zhuǎn)移到人本管理為主和事務(wù)管理為輔的管理形態(tài)；因此

5、校園數(shù)字化管理平臺(tái)的功能也發(fā)生巨大的變化。適合現(xiàn)代學(xué)校管理的數(shù)字化管理平臺(tái)應(yīng)該是以人為本的管理平臺(tái)，注重管理層和一線師生的扁平化溝通，注重信息的雙向傳輸和采集，注重教學(xué)培訓(xùn)功能的設(shè)置等。3、適應(yīng)新課程改革的需要根據(jù)新課改需求，增加課程管理的功能為選修課和學(xué)分制服務(wù)，采用多向評(píng)價(jià)和檔案袋評(píng)價(jià)等新的評(píng)價(jià)方式。4、適應(yīng)移動(dòng)辦公的需求增加手機(jī)等移動(dòng)終端入口，這樣可實(shí)現(xiàn)無(wú)線移動(dòng)辦公，而不必固守在電腦面前。永豐中心小學(xué)2015年9月18日