屈原列傳(教案)

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1、屈原列傳教學(xué)目標(biāo)1.了解屈原的生平事跡，學(xué)習(xí)屈原的愛國精神和志潔行嫌、剛正不阿的高尚品徳。2.學(xué)習(xí)本文記敘和議論相結(jié)合的寫作方法。3.掌握本課的文言常用實詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“細(xì)質(zhì)”、“被”，正確理解古今界義的詞，復(fù)習(xí)鞏固判斷句與被動句。4.理解課文運用的修辭手法。教學(xué)方法：講解法討論法教學(xué)課時：5課時第一課時（一）檢查預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。指名學(xué)生朗讀1、2口然段，說說口己的段落劃分情況和本文寫法上的主耍特點，以了解學(xué)牛的預(yù)習(xí)情況，然后作如下導(dǎo)語：屈原是我國第一個偉大詩人，乂是世界古代文化名人。

2、他的作品，流傳下來的有《離騷》、《九章》、機(jī)規(guī)、《天問》、《招魂》等，我們曾讀過他《九章》中的一篇：《涉江》。從《涉江》里，我們知道他即使在晩年放逐到沉湘蠻荒Z地，也仍在關(guān)心塑國的朝政，眷戀祖國，仍然在堅持自己的理想和節(jié)操，寧死也不與朝屮的佞臣同流合污。這種崇高的愛國精神和端方正總的站格，兩千多年來曾經(jīng)影響我國千千萬萬的仁人志士。今天，我們要進(jìn)一?步學(xué)習(xí)《史記》中的崛原列傳》，這是我國丿力史上出現(xiàn)得最早的一篇記載屈原事跡、思想、人品的文獻(xiàn)。它有著很高的史料價值，后世的研究屈原的著作，都以它為出發(fā)點：它又有著很高的文學(xué)價值。魯迅曾

3、稱贊《史記》是“史家Z絕唱，無韻Z《離騷》二這篇傳記就能體現(xiàn)這一特色，今天我們研讀這篇課文，在寫作方而，應(yīng)充分注意這一特點。（二）說明本文是史傳“變體二明確研讀方法。仍從檢杳預(yù)習(xí)入手，指名學(xué)生說說這篇史傳文與我們學(xué)過的《廉藺列傳》、《信陵君列傳》、《鴻門宴》、《毛遂自薦》等篇在寫法上有何顯著區(qū)別，為什么有這種區(qū)別，然后教師作如下點撥、提示。關(guān)于史傳“變體3這篇史傳的顯著特點，就是它不像其他史傳文那樣，“寓論斷于敘事”，而是“以議論行敘事”（明茅坤語），所以前人說它是“太史公變調(diào)”,即史傳中偶然出現(xiàn)的一種唆體覽作者為什么要采用這種

4、寫法？歷來一般認(rèn)為，是由于司馬遷為了便于寄寓自己個人的“政治幽憤”。但主要原因恐怕述不在這里，而在于先秦文獻(xiàn)中有關(guān)屈原事跡的記載本來很少，特別是秦始皇燔毀六國典籍后，有關(guān)屈原的記載，更兒乎是蕩然無存，要憑史料來寫出畑原的偉大精神和偉大人格是不可能的。這只要從這篇傳記所寫屈原的事跡，不過片鱗斷爪，僅夠勾畫他一生大體輪廓就可看出來。所幸的是屈原的作品卻流傳下來了，可以充分運用它來寫出屈原崇高的精神境界。這就是這篇列傳為什么要采用“以議論行敘事''的“變調(diào)”寫法的根本原因。也可以說，這篇文章的基本寫作特點，是以粗筆寫“形”，以工筆寫“

5、心”，研讀時一定要把握住這一特點。關(guān)于研讀方法：根據(jù)上述情況，我們學(xué)習(xí)這篇列傳，不能采用一般學(xué)法，要把精力用在議論部分，即把評介《離騷》、就懷王客死于秦抒感、與漁父對話三處作為研讀重點，看作者怎樣通過這三處議論，揭示屈原的偉大精神和偉大人格；至于記敘部分，弄懂若干難句，能夠疏通文意,理清行文脈絡(luò)就夠了。此外，這是我們中學(xué)階段最后講讀史傳文，學(xué)完以后，還要抽出一些時間來歸納、拓展一些史傳文知識。（三）逐段解釋難句，編寫內(nèi)容提綱。這一步驟的目的，是疏通全文，了解屈原的事跡，為重點研讀議論段作鋪墊。為了贏得教學(xué)速度，議論節(jié)段可暫時擺卜

6、具體步驟是先與學(xué)牛一道分好人段，然后按大段，在朗讀的基礎(chǔ)上解禪難句，理請行文思路，編岀內(nèi)容綱要。在這個過程屮，應(yīng)相機(jī)提些問題，但問與答都應(yīng)力求簡明。1.分析第一大段（1）難句解釋：“屈原者，名干，楚之同姓也。為楚懷王左徒?！薄寣W(xué)生明確：在先秦，姓是一種族號，氏是姓的分支；分支有因封地得氏的，有因先祖的滋號得氏的。楚國王族姓舉（m?）,屈原先祖暇，因受封于屈地得氏?！白笸健?，在楚國是一種僅次于“令尹"（宰相）的官職，多由王室親族充任。后文“三間大夫"，是一種掌管屈、景、昭三氏事務(wù)的官職，屈原也曾充任?！皯淹跏骨鞛閼椓?，屈平

7、屬草稿本定，上官大夫見而欲壓之，屈乎不與?！薄寣W(xué)生明確：上官人夫公然要搶奪屈原所寫憲令草稿，在情理上說不能，因此郭沫若提出一種別解：“奪”,作“改動”解；“與"，作“同意”解。按:這樣解釋很合理。一方面,它符合古代“奪"、“為”的常用義Z-；另一方面它反映了屈原所作“憲令”具有改革的進(jìn)步意義，觸犯了上官大夫等守舊官僚的利益，所以他們要篡改?！懊恳涣畛?，平伐其功，口：以為TF?我莫能為'也?！薄寣W(xué)生明確：用了“曰”，又用“以為”，語意欠順通。按：歷來研究者認(rèn)為這兩個詞,必有一個是衍文，即因傳抄錯謀產(chǎn)牛的多余的詞語。（2）行

8、文思路：提問：這一大段寫了哪幾件事？它在全文中的作用是什么？點撥：-?共寫了三件事，揭示屈原的政治才能。端方正直的品格，和因讒見流的緣由，預(yù)示楚國的國事將不可為。板書：因才能卓越重用寫屈原初次被疏因上官進(jìn)讒被疏遠(yuǎn)“讒"、“硫”、幽怨，統(tǒng)率全文綱領(lǐng)因憂愁幽思作《離