《屈原列傳》教案

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1、《屈原列傳》教案《屈原列傳》教案一、教學目標（－）了解屈原的生平事跡，學習屈原的愛國精神和志潔行廉、剛正不阿的高尚品德。（二）學習本記敘和議論相結合的寫作方法。（三）掌握本的言常用實詞；熟記通假字“離”、“反”、“濯”、“見”、“指”，“絀”“質”、“被”，正確理解古今異義的詞，復習鞏固判斷句與被動句。（四）理解運用的修辭手法。二、難點、重點分析（一）第一部分寫屈原由見“任”而見“疏”。第一段首先簡介屈原的姓名、官職和杰出才能，說明”王甚任之”。王怎樣“甚任”之？為什么“甚任之”？分析：王甚任之：“為左徒”，“入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯

2、”?！保ㄗ笸剑撼倜Ｏ喈斢谏洗蠓蚨斡诹钜?。在國王左右參預政事，起草詔令，是相當重要的職位。）“王甚任之”的原因：①楚之同姓：屈原的祖先屈暇是楚武王的兒子，受封于屈，因以屈為氏，是楚國王族中的一支。（古代姓比氏大，后姓氏不分。）②屈原具有杰出的才能：“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”。（明、嫻，形容詞用作動詞，這兩句狀語后置。）（二）王為什么怒而疏屈原？分析：直接原因是上官大夫“讒之”，根子在于“爭寵而心害其能”。按：“上官大夫見而欲奪之，屈平不與”一句有兩種理解。《教學參考書》的譯是：“上官大夫看見了就想改動，屈平不贊同”。與注釋相左。依教材對“奪”、“與”

3、的注釋，應譯作：“上官大夫看見了想搶過去（看），屈原不給?！薄耙蜃嬛眨骸椒テ涔Γ?，以為“非我莫能為”也。”’資料認為，“曰”、“以為”重復，疑有衍，此說似不妥。如重新標點，作“……平伐其功，曰：‘（王）以為非我莫能為也?！薄斫?，辭便可貫通。聯(lián)系上下，可補出“以為”前省略的主詞。（三）屈原為什么作《離騷》？分析：憂愁幽思而作《離騷》。憂愁的具體內容是“疾王聽之不聰也，讒館之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助詞，取消句子的獨立性。這四個主謂短語都是“疾”的賓語。（四）第3小段包括幾層？作者是怎樣對《離騷》進行記敘和議

4、論的？分析：分兩層。第一層從本段開頭至“蓋自怨生也”，第一句記敘屈原“憂愁幽思而作《離騷》”，以下幾句就“憂”“怨”展開議論，分析產生優(yōu)怨的原因，寄寓作者對屈原的深切同情。第二層第一、二句“上稱帝嚳……靡不畢見”記敘（概述）幅規(guī)的主要內容，以下幾句就其、辭、志、行進行評論，評價其藝術成就，贊揚屈原的“泥而不滓”“與日月爭光”的高貴品質。（五）詞語提示：（1）“齊與楚從親”：從：同“縱”，合縱。親：親善。（2）“又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖”：“又因厚幣”后省略動詞“賂”?！岸焙笫÷灾髡Z（靳尚）。“于……鄭袖”：在鄭袖面前，狀語后置。（3）“

5、秦，虎狼之國”：虎狼，像虎狼一樣，名詞作狀語。（4）“奈何絕秦歡”：歡：友好。（）“亡走趙，趙不內”：亡：逃亡。走：跑，現(xiàn)代的“跑”古代稱“走”；現(xiàn)代的“走”古代稱“行”。內：同“納”，接納，收留。（6）“復之秦”：之：動詞，到。（7）“雖流放，眷顧楚國，系心懷王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷戀。顧：念。眷顧：眷念。系心：掛念。反：同“返”。冀幸：僥幸希望：“一悟”的“一”：副詞，一旦，一經。“一改”的“一”：副詞，都，全部。這句話的意思是：雖然流放在外，（仍）眷念楚國，惦記著懷王，不忘要回（朝廷中），盼望懷王一旦醒悟，風氣全都改變。（8）“其

6、存君興國而欲反復之”：他保全君王振興國家而想把不利局面改變過。（9）“人君無愚、智、賢、不肖，莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐”：無：無論。自為。自佐：既為自，佐自，賓語前置。（六）本寫作特點是什么？分析：（1）思想內容：通過記敘屈原的生平事跡特別是政治上的悲慘遭遇，表現(xiàn)了屈原的一生和楚國的興衰存亡攸攸相關，贊頌了他的愛國精神和正直的品德。作者為屈原立傳，按時間順序，以“任、疏、細、遷、沉”為線索，處處圍繞屈原的“志”寫：第一部分以評介《離騷》“推其志”，第二部分以國家危難突出屈原“眷顧楚國，系心懷王”，“其存君興國而欲反復之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答漁

7、父讓屈原抒發(fā)矢志不渝的信念。（2）寫作特色：和從《史記》中選入中學本的其它幾篇人物傳記（《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《信陵君竊符救趙》、《毛遂自薦》）相比，本的特色是：①選材上，《屈原列傳》不具備曲折、生動、完整的故事情節(jié)，而是根據獻記載，粗線條地勾勒人物的生平事跡；②寫法上，記敘和議論相結合。全四個部分都有“傳”有“評”，因“傳”而“評”，以“評”點“傳”。議論方式各不相同，第一部分為評價式，第二部分為結語式，第三部分為陳述式，第四部分為比照式。③語言上，本具有濃厚的抒情色彩，敘中有情、傾向鮮明；議中有情、直抒胸臆。作者運用對偶、對比、排比、反復、比喻等

8、修辭手法，增強了語言表達效果。本堪稱“