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《觸電案例分析創(chuàng)新說課大賽教學(xué)設(shè)計稿創(chuàng)新說課大賽教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、觸電案例分析杭州灣中等職業(yè)學(xué)校楊文科2010年12月10日觸電案例分析【課題】觸電案例分析【課時】1課時（45分鐘）【設(shè)計理念】觸電案例分析是安全用電中的重要內(nèi)容，尤其對電工班級的學(xué)生來說，是對安全用電的指導(dǎo)性課程，但學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。因此我在設(shè)計上采用多種新教法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。同時，圍繞案例引導(dǎo)學(xué)生分析，加大學(xué)生團(tuán)隊合作思考環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課學(xué)習(xí)的主體是高一電氣班學(xué)生，學(xué)生在初中階段對歐姆定律等電學(xué)知識的掌握是本節(jié)課的理論基礎(chǔ)。但中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，尤其在學(xué)習(xí)抽象的計算分析題目的時候更為吃力。針對這一點，我采用提問引導(dǎo)的方式，使
2、學(xué)生的理解由感性提升到理性，用多種新的教學(xué)方法使學(xué)生形象理解教學(xué)的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：（1）了解致命電流、人體電阻等概念；（2）掌握觸電分析原理和脫離電源的方法。能力目標(biāo)：通過對觸電回路的計討論、計算、分析得出觸電死亡的根本原因，提升學(xué)生分析、推理的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神，并學(xué)以致用，將所學(xué)知識融入到生活中去。【教學(xué)方法及策略】遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、提問引導(dǎo)為主線的教學(xué)理念。教法：案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、問導(dǎo)法等。學(xué)法：學(xué)生自主探究法、小組討論協(xié)作法等?！局攸c難點】教學(xué)重點：觸電分析原理及脫離電源的方法。教學(xué)難點：幫工許某觸電時的電路模型建立及電流計
3、算。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、組織學(xué)生布置教室，按每4人一個小組重排座位；2、發(fā)放工作頁和相關(guān)資料頁；3、選出各小組小組長；【教具】多媒體設(shè)備等?！窘虒W(xué)活動】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖時間安排【教師】播放案例的多媒體課件，要求學(xué)生閱讀資料頁上的案例?！緦W(xué)生】閱讀案例案例：聚焦案例創(chuàng)設(shè)情景2009年5月15日，在慈溪市周巷鎮(zhèn)協(xié)同心村的一家榨菜經(jīng)營戶陳某家，正在進(jìn)行榨菜腌制，因腌制需要，要把榨菜腌制池中的積水抽干。當(dāng)時有兩位幫工趙某與許某扛出戶主家的潛水泵，接好電源，準(zhǔn)備抽水，其中一位幫工在池中搬動水泵位置，另外一位在旁邊協(xié)助，當(dāng)接通電源瞬間，家用漏電保護(hù)器馬上跳閘，但趙某與許某并未引起足夠重視，反而叫
4、戶主用一木棍把漏電保護(hù)器手柄撐住，硬把電送入潛水泵，使在池中的趙某先發(fā)生觸電，許某發(fā)現(xiàn)趙某觸電，直接用手去拉趙某，也發(fā)生觸電。等其他人發(fā)現(xiàn)時，兩人已口吐白沫，雖迅速切斷電源，在場其他幫工及戶主焦急等待救護(hù)車的到來，最終在送醫(yī)院途中死亡?！窘處煛坎シ乓曨l對案例演示【學(xué)生】思考案例通過多媒體結(jié)合工作頁的方式使學(xué)生盡快了解案例的內(nèi)容。在案例的選擇上，選用發(fā)生在本地真實的案例，更加能引起學(xué)生的共鳴。通過視頻演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5分鐘發(fā)散思維提煉過程【教師】要求學(xué)生在案例中找問題，幫工趙某為什么會死亡？并要求在工作頁上寫出學(xué)生想到的問題。【學(xué)生】思考問題，完成工作頁上的任務(wù)。【教師】分析學(xué)生思考的
5、問題，把問題總結(jié)歸類，形成5個問題：（1）案例中趙某為什么會觸電？（2）如何確定流經(jīng)趙某的人體電流？（3）趙某當(dāng)時的人體電阻和對地電壓為多少？（4）流經(jīng)趙某人體的電流大小為多少？（5）該電流是否會危機(jī)人的生命？【學(xué)生】思考上述五個問題充分調(diào)動學(xué)生思考，以頭腦風(fēng)暴法的形式激發(fā)學(xué)生興趣。教師歸納學(xué)生的回答，組成五個問題。五個問題層層推進(jìn)，給學(xué)生以引導(dǎo)，使學(xué)生心中對觸電分析有感性的理解，為具體的觸電分析打下基礎(chǔ)。6分鐘分步推進(jìn)【教師】提問：把趙某看成一個電阻，把水泵外殼與大地之間看成一個電源，我們能畫出一個閉合的電路圖嗎？【學(xué)生】觀看電流流經(jīng)趙某人體的電路圖，然在工作頁畫出電路模型?！窘處煛恐?/p>
6、導(dǎo)學(xué)生向正確的方向思考分析，引導(dǎo)學(xué)生較完整的作出電路模型。通過建立模型、確定數(shù)據(jù)、電流計算、得出結(jié)論四個步驟使學(xué)生明確任務(wù)。同時在引導(dǎo)中學(xué)習(xí)新知，在查閱中掌握新知，使學(xué)生做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。12分鐘拓展新知【教師】提問：要計算流經(jīng)趙某人體的電流，我們要知道那幾個物理量？引出工頻交流電壓220V及人體電阻的概念?！窘處煛繌?qiáng)調(diào)影響人體電阻的要素（電壓和環(huán)境的潮濕度）。并要求學(xué)生判斷案例中趙某當(dāng)時的人體電阻?！緦W(xué)生】完成工作頁任務(wù)，判斷相關(guān)物理量，由歐姆定律求得流經(jīng)趙某人體的電流。由歐姆定律求的電流I=U/RI=220v/325Ω=677mA【教師】提問：677mA的交流電流對人體會有什么
7、作用呢？引出新知：感知電流、擺脫電流、致命電流判斷電流，得出結(jié)論。比較學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究，有利于鞏固新知。方法傳承【教師】要求學(xué)生采用對趙某觸電的分析方法來分析許某觸電?！緦W(xué)生】思考：趙某所處的電路是串聯(lián)電路，當(dāng)許某拉趙某的時候，他們構(gòu)成什么電路模型？操作：在工作頁上畫出流經(jīng)兩人的電流路徑。【學(xué)生】小組競賽，較快的學(xué)生在黑板上畫出自己畫的電流路徑（以激發(fā)學(xué)生興趣）。要求學(xué)生采用類似的方法來分析許某死亡的真正原因，目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)到的
