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《教案火車的故事教學設計1.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、按住Ctrl鍵單擊鼠標打開教學視頻動畫全冊播放一生成過程根據(jù)新課程標準第一學段關于識字、寫字的要求認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫認字量取了下限喜歡漢字，有主動識字的愿望喜歡漢字，有主動識字、寫字的愿望寫字被強化能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。學習獨立識字作為首句，更加強調學生自主學習能力的培養(yǎng)我發(fā)現(xiàn)教學設計原稿中存在著如下問題：1、重視
2、識字的效能，忽視了寫字的效能；2、對于識字的過程雖然才去了多樣化，但是忽視了學生的自主識字的過程。新課程標準中把第一學段的認字量取了下線，就是為了讓學生在較為寬松的識字、寫字的量的環(huán)境下，培養(yǎng)學生熱愛識字、寫字的興趣；培養(yǎng)學生獨立識字、寫字的能力；養(yǎng)成學生良好的認字、寫字習慣。所以我對原來的初稿進行了以下修改：1、加大了對學生寫字的指導，延長了課堂寫字的時間，強化了對學生寫字的訓練。2、針對培養(yǎng)學生獨立識字的能力方面，我采取了學生自主合作學習的方法，將識字的方法教給大家，讓學生自主選擇識字方式，獨立完成識字任務。根據(jù)以
3、上調整，我將最終的教學設計方案制定如下：二創(chuàng)新體現(xiàn)《火車的故事》教學設計?教學基本信息課題《火車的故事》（第一課時）學科語文學段低學段年級一年級教材書名：義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊出版社：人民教育出版社?指導思想與理論依據(jù)《語文課程標準》中指出，識字寫字是一、二年級的教學重點。教學中，運用多種識字方法，依據(jù)文本創(chuàng)設語言環(huán)境，讓學生在語言環(huán)境中加深記憶、加深理解，同時鞏固識字，注重培養(yǎng)學生獨立識字能力，激發(fā)識字興趣。孩子們在課堂上既享受了識字的樂趣，又提高了識字的能力。在寫字過程中，讓學生主動參與，認真觀察與思
4、考，培養(yǎng)良好寫字習慣。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，結合生活中的經(jīng)驗和課外搜集的科學資料，加深理解和體驗，有所感悟和收獲。教學背景分析教材分析本課是人教版版教材一年級下冊第八單元以“火車”為主題的第一篇主體課文。自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火
5、車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。學情分析經(jīng)過半年多的學習，學生掌握了一些語文學習的基本方法。如數(shù)小節(jié)，偏旁結構，朗讀方法等。識字寫字方面，學習了聽讀識字、借助拼音識字、按字形結構記憶、想象等識字方法，掌握了常用偏旁部首的書寫，但學生間的識字能力存在差異，有的學生能把老師交給的識字方法靈活運用，有的學生能讀出字音，但對字義的理解不到位，在運用中會有偏差。獨立識字能力還需要進一步培養(yǎng)和提高。閱讀理解方面，多數(shù)孩子對這類常識性的課文較感興
6、趣，課文涉及的有關火車的知識又很多，所以可以先讓學生在課外搜集大量的資料，這樣即讓孩子們了解到火車世界的奇妙，更能因此激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。?教學目標【學習目標】1、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點，在學習中調動大家學科學、愛科學的積極性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪?！緦W習重點】識字、寫字
7、，了解課文中介紹的有關火車的知識。【學習難點】生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質疑探究。【課時安排】二課時。?教學流程示意環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境，談話導入（2分鐘左右）環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知（8分鐘左右）環(huán)節(jié)三合作探究自學生字（16分鐘左右）環(huán)節(jié)四鞏固識字指導書寫（14分鐘左右）布置作業(yè)課后延伸?教學過程第一課時（一）創(chuàng)設情境，談話導入：（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）孩子們，閉上眼睛，用你的小耳朵仔細的聽聽，然后告訴老師你聽見了什么？仿佛看見了什么？誰能說說火車的樣子？出示句子：“……好像……”。（學生暢所欲言，也可以用
8、這個句子說話。）今天我們就要一起來進入火車的世界，學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（老師板書課題，要求學生用手書空，跟著老師一起書寫課題，邊書空邊讀）【設計意圖：利用學生形象思維的認知特點，利用課件激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來，同時在老師板書課題的時候要求學生一起
