《雷電頌》教案3

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1、《雷電頌》教案依據(jù)新課標(biāo)制定本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：知識與能力1、學(xué)習(xí)文章抓住特征展開想象，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。過程與方法2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意語氣、語調(diào)，在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。情感態(tài)度價(jià)值觀3、體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。學(xué)情分析：學(xué)生對作者理解并不深刻，經(jīng)過教師點(diǎn)撥之后才會有所領(lǐng)悟。另外，由于學(xué)生對歷史和政治知識的匱乏，在課堂教學(xué)中盡量加強(qiáng)對文史知識的貫通。依據(jù)學(xué)生的情況分析制定的教學(xué)重點(diǎn)為：1、找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會其表達(dá)效果。2、

2、理解文章語言所包含的深意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：1、學(xué)習(xí)本文，道德要掌握相關(guān)的戲劇知識，了解此文的創(chuàng)作背景。2、反復(fù)朗讀，熟讀以至成誦。3、本文中含義深的語言要加強(qiáng)小組間的合作、研討。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：1、利用書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原、郭沫若及其創(chuàng)作的時(shí)代背景，接觸戲劇。2、課前三讀：一讀要求學(xué)生弄懂生字詞，熟悉課文內(nèi)容；二讀要求學(xué)生寫出自己最為強(qiáng)烈的感受；就課文不理解的地方質(zhì)疑，以備課堂上交流。教師：1、屈原和郭沫若的有關(guān)資料。2、幻燈片教學(xué)方法：誦讀法品味探究法拓展法教具準(zhǔn)

3、備:多媒體課件、文字資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、導(dǎo)語：在我的想象中，一直有著這樣一個人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國第一位偉大的愛國詩人。那么，同學(xué)們，在你們心目中的屈原又是怎樣一個形象呢？2、板書課題、作者：雷電頌??郭沫若3、請同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、大致內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺堋?、教師利用幻燈片展示有關(guān)資料：屈原，名

4、平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人。用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。郭沫若，進(jìn)步文化界的作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，既從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情?！肚穼懹?942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛

5、國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。二、朗讀課文1、課堂范讀：播放《雷電頌》的范讀。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。2、你覺得本文在氣勢上有何特點(diǎn)？明確：激情澎湃，氣勢雄渾。3、模仿朗讀：根據(jù)聽到的朗讀，仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。三、再讀課文，理清思路，把握課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。1、與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)？明確：是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。追問：雷電頌其實(shí)是作者在頌誰？板書明確：屈原頌2、結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。明確：課文的內(nèi)容可分為兩個大的

6、方面。第一部分(從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”)詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二部分(從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸當(dāng)權(quán)者。四、品味語言修辭(分小組討論)討論；1、《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價(jià)。教師可加以點(diǎn)撥。指導(dǎo)：⑴“風(fēng)，你

7、咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。⑵“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強(qiáng)烈、一個比一個堅(jiān)決，我們朗讀時(shí)語氣應(yīng)不

8、斷加快、加重，以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。⑶“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時(shí)應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。⑷“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神