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《鄉(xiāng)村學(xué)校為何淪為鄉(xiāng)村社會的》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“學(xué)校和村莊成了兩張皮”鄉(xiāng)村學(xué)校為何淪為鄉(xiāng)村社會的“孤島”一陣疾風(fēng)暴雨，山洪咆哮而下，阻斷了學(xué)校通向外界的道路。暴雨中，小山村突然停電，昏暗的燭光中，校長郭巨堂不停地念叨：“娃娃們應(yīng)該都回到家了！”????郭巨堂的擔(dān)心事出有因。他所在的宕昌縣臨江鋪鎮(zhèn)張家莊小學(xué)，恰好處在臨近3個村莊中央的孤島上。學(xué)生們上下學(xué)都要穿越山谷、跨過小溪，才能走到通往村子的水泥路上，而且有些則需翻山越嶺才能回到家。每逢下雨，山洪暴發(fā)，溪水猛漲，師生就回不了家。????令郭巨堂難以忘懷的是，前年夏天的一個午后，暴雨過后山洪暴發(fā)，洪水阻斷了學(xué)校的
2、出路。眼看學(xué)生無法回家，他一個個打電話，請家長來學(xué)校接孩子，可任憑郭巨堂怎么央求，就是沒有家長來。????“有些家長在外地，有些則不愿意來，要求老師送孩子回家。”無奈，郭巨堂和老師們只能守著孩子，直到洪水完全退了，才將學(xué)生一個個翻山越嶺送回家。等自己回到家，已是凌晨，且身體已經(jīng)被摔得傷痕累累了。????近日，在甘肅省隴南山區(qū)走基層，中國青年報記者來到張家莊小學(xué)的時候，恰逢一場突如其來的暴雨，老校長郭巨堂不停念叨著孩子們的安全?；叵肫鹎澳昴谴斡旰笫芾?、孤立無援的經(jīng)歷，這個男人陷入憂思。????西秦嶺、岷山兩大山系支脈的
3、復(fù)雜交錯造就了隴南的山大溝深。山高、谷深、坡陡、地少、土薄的特征，注定了宕昌一帶長期處于農(nóng)業(yè)社會且難以脫貧的現(xiàn)實。來自官方的數(shù)據(jù)顯示，2013年，宕昌縣農(nóng)民人均純收入達(dá)到了3252元，而在一年前的2012年，這個數(shù)字還只有2550元。????遍閱近年宕昌縣的政府工作報告，狠抓勞務(wù)輸出一直是該縣的重點工作。2013年宕昌縣輸轉(zhuǎn)勞務(wù)工10萬人，創(chuàng)勞務(wù)收入10.5億元，向省外輸送勞務(wù)移民3000多人。????而事實上，無論民間自發(fā)的移民還是政府大規(guī)模的政策移民，新千年以降，從未間斷。青壯年紛紛逃離鄉(xiāng)土，老人、孩子孤獨(dú)留守，
4、這樣的現(xiàn)狀在西部鄉(xiāng)村再普遍不過。原本基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)村教育正是在逃離大山的大潮下苦苦支撐。????鄉(xiāng)村教師,曾是受人尊敬職業(yè)????從1981年開始擔(dān)任村學(xué)校長，郭巨堂在大山溝里一呆就是30多年。早年間，作為村里僅有的幾個知識分子，郭巨堂雖然清貧，卻也受人尊敬，書教得有聲有色，村民很認(rèn)可。????可這些年，令他難以解惑的是，自己的學(xué)校逐漸成了一座“孤島”，除了幾十個學(xué)生和幾個老師，學(xué)校和村里好像沒有任何聯(lián)系，村民們也很少會來到學(xué)校，學(xué)生一進(jìn)校門，所有的事情都得由學(xué)校來承擔(dān)。????張家莊小學(xué)是“撤點并?！钡漠a(chǎn)物。2007
5、年，郭家灣村、張家莊村、羅黃家3個村子加起來尚有1639口人，短短幾年過去，就減少了300多人，移民多移至新疆、酒泉瓜州一帶。????隨著移民步伐的加劇以及鄉(xiāng)村適齡上學(xué)兒童的減少，2006年，縣教育局將周邊郭家灣村、張家莊村、羅黃家3個村子的學(xué)校關(guān)停，在距離3個村莊差不多遠(yuǎn)近的位置新建了這所小學(xué)，孤零零地矗立在溝口旁的一塊半坡上。目前張家莊小學(xué)只有學(xué)生151人，而且這個數(shù)字還在逐年減少。????郭巨堂還記得，自己剛參加工作時，村子里人氣很旺，村民都還耕田種地，一到農(nóng)閑時節(jié)，人們就會三三兩兩來到學(xué)校，和老師們談天說地，
6、聊國家大事，有時候還會聚在一起下下棋、打撲克；平時誰家有人來信了，都會到學(xué)校請老師念，并請老師代筆回信。????那時候，老師們一到節(jié)假日，也會去村民家串門。張家莊小學(xué)代課教師王世明家離學(xué)校有幾十里地，經(jīng)常不能回家，每到節(jié)假日，他都會去學(xué)生家里做家訪，每到一家，全家人都在等待他。家里沒有好吃的，就煮倆雞蛋，做碗洋芋面，全家人圍在王世明身邊，談孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，請教他如何回家指導(dǎo)孩子上學(xué)。此外，還會和他聊起生活中的各種遭際和瑣事。????在郭巨堂的記憶中，很長一段時期里，學(xué)校成了農(nóng)村的文化教育中心，村民們有事兒沒事兒愛去
7、學(xué)校逛。如此一來二往，鄉(xiāng)村學(xué)校的老師和村民的關(guān)系比村長還熟絡(luò)，村民尊敬老師，老師也全心全意為村民服好務(wù)，學(xué)校里有啥事，不用招呼，村民就趕過來了。????財富是衡量成功的惟一指標(biāo)?學(xué)校與村民幾成平行線????可近些年來，郭巨堂明顯感覺到，學(xué)校和村民們之間的疏離感在加劇，逐漸淪為鄉(xiāng)村社會的一方“孤島”。????郭巨堂眼看著村民一個個離開土地，打工掙錢，蓋了新房，日子越過越好，但對學(xué)校和老師的認(rèn)可和需求遠(yuǎn)不如前。較之以前的經(jīng)常前來問事、請教，如今的鄉(xiāng)村，物質(zhì)財富已然成了衡量一個人是否成功的唯一尺度，年輕人長期在外打工，即使
8、回到老家，不但不會來學(xué)校，見到郭巨堂，還會炫耀一番自己一年掙了多少錢，對他多年獨(dú)守清貧當(dāng)老師不僅不屑一顧，還不乏各種恥笑聲。????村民們陸續(xù)發(fā)家致富，鄉(xiāng)村教師則一如既往清貧度日，二者的價值取向也漸行漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)村學(xué)校和鄉(xiāng)村社會之間的藩籬自然形成。如今的張家莊小學(xué)，自覺無趣的鄉(xiāng)村老師很少走村串戶，做家訪的也寥寥無幾，學(xué)校和村民已近乎兩條沒有交集的平
