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《《情理交融的數(shù)學課堂》講座定稿》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、安慶市雙蓮寺小學胡靜追尋情理交融的數(shù)學課堂學童數(shù)學高度的抽象性;嚴密的邏輯性;結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性;結(jié)論的深刻性;思維多具象;注意力易分散;經(jīng)驗較薄弱;知識較零散;理性數(shù)學課堂巧選學習素材——讓數(shù)學課堂凸顯數(shù)學本質(zhì)1、關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境案例1:《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》小小圖書館借書情況兒童畫報故事書連環(huán)畫原有33本25本46本借走7本8本9本小小圖書館借書情況科技書兒童畫報故事書連環(huán)畫原有38本33本25本46本借走6本7本8本9本案例1:《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》1、關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境2、關(guān)于學習材料案例2:《圖形的分類》8厘米2、關(guān)于學具案例3:《長方形的認識》8厘米8厘米8厘米5厘米3厘米3厘米4厘米4厘
2、米理性數(shù)學課堂精設(shè)探究活動——讓數(shù)學課堂經(jīng)歷思維發(fā)展巧選學習素材——讓數(shù)學課堂凸顯數(shù)學本質(zhì)案例4:《鉛筆有多長》中“米和分米的進率”1、估一估:繩子的長度大約是多少?(顯示結(jié)果:正好是1米。)2、量一量,找一找:米與分米有什么關(guān)系?(用1分米紙條)1、估計:不顯示準確結(jié)果2、測量:只用1分米紙條量出結(jié)果是10分米3、反思:可以確定,彩帶的長是10分米。那么,剛才的哪種估計結(jié)果是正確的呢?為什么?自己想好之后,在小組里說說自己的意見。案例4:《鉛筆有多長》中“米和分米的進率”案例5:《比賽場次》華羅庚:“我們要善于退,足夠地退,退到原始而不失重要性的地方,退到我們?nèi)菀卓辞鍐栴}的地方,認定了、鉆深
3、了、然后再上去……”解決鋪墊的問題:4名同學進行乒乓球比賽,每兩名同學之間進行一場比賽,一共要賽多少場?a、列表:生1生2生3生4生1x√√√生2xx√√生3xxx√生4xxxb、連線:生1生2生3生4c、畫線段圖生1生2生3生4d、列舉:生1——生2、生3、生4生2——生3、生4生3——生4一共1+2+3=6場案例5:《比賽場次》案例5:《比賽場次》“20人的比賽場次”怎么辦???列出2、3、4、5、6、7、8人時的解決算式。(先畫圖或列表)比賽人數(shù)示意圖(或者表格)所列算式比賽場數(shù)211場31+2=33場41+2+3=66場51+2+3+4=1010場61+2+3+4+5=1515場………
4、……………案例5:《比賽場次》尋找規(guī)律:發(fā)現(xiàn)人數(shù)和所列算式有什么聯(lián)系?生a:加數(shù)中最大的一個比人數(shù)少1;生b:從1連續(xù)加到比人數(shù)少1的數(shù);生c:如果人數(shù)是n,算式就是1+2+3+……+(n-1)運用解決:用這一規(guī)律,解決“20名同學一共要賽多少場?”就可以怎樣列式?生:1+2+3+4+……+19=(1+19)×19÷2=190(場)案例5:《比賽場次》案例6:《可能性的大小》片斷1案例6:《可能性的大小》片斷2理性數(shù)學課堂精設(shè)探究活動——讓數(shù)學課堂經(jīng)歷思維發(fā)展巧選學習素材——讓數(shù)學課堂凸顯數(shù)學本質(zhì)滲透思想方法——讓數(shù)學課堂充滿理性力量清代文人袁枚曾說到:“學如弓弩,才如箭鏃,識以領(lǐng)之,方能中鵠
5、。”“學”指知識;“才”指方法;“識”指觀念、見識。日本的米山國藏更明確指出:“作為知識的數(shù)學,(學生)出校門不到兩年就忘了,惟有深深銘記在頭腦中的數(shù)學精神、數(shù)學思想、研究方法和著眼點等,這些卻隨時隨地發(fā)生作用,使他們終生受益?!卑咐?:《地毯上的圖形面積》化整體為部分方法一:列式:27×4=108總面積減部分面積方法二:列式:14×14-(12×4+8×4)=108化不規(guī)則圖形為規(guī)則圖形方法三:列式1:3×3×4+6×3×4=108列式2:3×3×12=108化整體為部分總面積減部分面積化不規(guī)則圖形為規(guī)則圖形化繁為簡1個人+1朵花=2個人320+50=8207.86-0.2=7.843厘米+
6、1米=4厘米案例8:《異分母分數(shù)加減法》案例8:《異分母分數(shù)加減法》+=“計數(shù)單位相同才能相加減”案例9:《分數(shù)乘除法應(yīng)用問題》備整體教材內(nèi)容,抓此知識與彼知識的關(guān)聯(lián)。①與三年級分數(shù)的初步認識加以溝通。②與倍數(shù)應(yīng)用問題加以溝通。有一塊果園,梨樹的種植面積是6000平方米,桃數(shù)種植面積是梨樹的倍,桃數(shù)種植面積是多少平方米?案例9:《分數(shù)乘除法應(yīng)用問題》2/50.43案例10:《包裝——小數(shù)乘法》0.4×0.2=0.89.85×0.7689.5案例10:《包裝——小數(shù)乘法》課始:26×8、260×8、260×80、2600×80等課中:生a:2.6生b:2.6×0.8×0.820.82.08計算2
7、.6×8、0.26×0.8、0.26×0.08課尾:26×8、260×8、260×80、2600×80和2.6×8、0.26×0.8、0.26×0.08案例10:《包裝——小數(shù)乘法》案例11:《購物小票——小數(shù)加減法》元角分+元角分片條格+片條格一十分之一百分之一+一十分之一百分之一百十一+百十一1、放→方法多樣。2、收→整理小結(jié)。師:進一步去比較這些方法,元、角、分也好,整數(shù)也好,小數(shù)意義也好,