情理交融,構(gòu)建富有生命力的語文課堂.doc

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1、情理交融，構(gòu)建富有生命力的語文課堂——《天窗》教學反思蕉嶺縣人民小學宋靜靈在學校領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵和支持下，今天有幸參加了蕉嶺縣小學語文教師首屆素養(yǎng)大賽。面對未曾謀面的50多位孩子，要在有限的30分鐘內(nèi)完成一篇課文的教學，說實話，心中是忐忑的，“孩子們是否能跟上我的思路走？”“孩子們會生成怎樣的語言呢？”……一系列的問題縈繞在腦際無法揮去。即使不安，即使忐忑，在鈴聲響了之后，我還是從容地踏上了講臺，課前簡單的5分鐘交流，讓我真切地感受到了孩子們的真誠與可愛，一句句妙語，令人欣喜，那一雙雙眼睛，閃著智

2、慧的光芒，令人難忘。30分鐘，是短暫的，卻跟這些可愛的孩子們度過了愉快的學習之旅，順利地完成了課堂教學。反觀本節(jié)課，有幾點尤其令人回味，值得深思。第一、設(shè)計“合情合理”俗話說得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我認為之所以能在非常有限的時間內(nèi)，帶著陌生的孩子們完成教學任務(wù)，最關(guān)鍵的是課前充分的準備。上課之初，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我們認真研讀教材，根據(jù)學段目標和單元訓(xùn)練重點，制定了切實可行“合情合理”的教學設(shè)計。通過這次的教研磨課，讓我更堅定了認真研讀教材的決心。我想，在今后的教學中，我必定會立足教材

3、，認真設(shè)計“合情合理”的課堂教學。第二、課堂“入理切情”語文是交際工具，“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調(diào)動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？所以，我認為，語文教師應(yīng)該給學生展現(xiàn)一個“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過一段“燃燒的歲月”！為了更好地展示自己的激情，我精心設(shè)計了每一個環(huán)節(jié)的過渡引語。如在教學第五自然段夏天陣雨來了時，孩子們透過天窗，看到了什么，想到了什么？我與孩子們配合讀的時候，有一個詞語

4、是“猛厲”，讀之時，為了再現(xiàn)風雨雷電的“猛厲”，我讀得既快又重，盡量用自己的語言用自己的激情給孩子們再現(xiàn)這種“猛厲”之感；再配合一段風雨猛掃稻田的簡短視頻，讓這種場景在孩子們的頭腦中得到再現(xiàn)，孩子們在引導(dǎo)之下，果然能“入情入境”地讀，效果甚佳。再者，晚上透過天窗，孩子們看到了什么，想到了什么時，孩子們的想象是奇妙的，在朗讀之時，應(yīng)該讀得輕、慢，更能讓人感受到想象的奇妙。因此，在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)的時候，我就用輕而慢的語言引入，給學生的情感進行鋪墊。但在這一部分中，孩子們的朗讀未能像“夏天陣雨來了時”那般

5、令人滿意。我想，這說明自己的“情感”投入還不夠“入理”，對孩子們的朗讀指導(dǎo)也不夠“切情”。在今后的課堂教學中，應(yīng)更注重“入理切情”的朗讀指導(dǎo)。我始終認為朗讀是語文的“魂”，只要孩子們能讀得投入，讀的時候感情有所起伏，就足以說明孩子們已經(jīng)走進了課文，走進了作者，這遠比老師的長篇大論來得重要。第三、教學“溶情于景”教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

6、為了讓學生更好地走進課文，走進作者，感受作者想象的豐富，我引導(dǎo)孩子觀察插圖，把自己想象成自己就是那個躺在床上看天窗的孩子，你會看到什么，又會想到什么？一聽到自己是文中的人物，孩子們臉上露出了欣喜之意，紛紛舉起小手說出了自己想象中的事物，想象的奇特實則令人驚嘆！讓我也真正感受到了孩子的內(nèi)心真是奇妙而神奇的世界！第四、點評“脈脈含情”每一個孩子都是充滿靈性的，都希望得到老師的關(guān)注和認可。在課堂上，孩子們只要能積極參與，愿意跟老師或同學互動，都是值得贊許的。因此，老師作為課堂教學活動的引導(dǎo)者，要善于用自

7、己飽含深情的語言來鼓勵孩子，引導(dǎo)孩子積極參與到課堂活動中來。在教學這篇課文時，對于概括主要內(nèi)容的同學，我肯定他“概括能力很強，詞句找得很精準！”對于想象力豐富的同學，我贊許地點點頭，說道“你會聯(lián)系生活實際展開想象，老師的食欲都被你挑起來了呢，真不錯！”“同學們的想象力真是太豐富了，令老師佩服得五體投地呀，老師都自嘆不如呢！”對于朗讀不是很流利的同學，我說道“句子找得真準確，棒極了！就是有點小緊張，相信多讀兩遍肯定會讓人驚嘆！”這一句句話語都令孩子們欣喜，每說出一句，我都看到孩子們臉上閃過了一絲自豪

8、之情。因此，在以后的課堂教學中，我要更用心地捕捉孩子們言語當中的奇妙之處，用自己的點評調(diào)動孩子的課堂積極性，充分挖掘孩子的潛能。當然，沒有一堂課是完美的。本節(jié)課中，孩子們的表現(xiàn)縱使不錯，但是，有幾點還是做得不盡人意。最直觀的板書自己書寫比較潦草，不夠美觀簡潔。這跟自己平時書寫較隨便有千絲萬縷的聯(lián)系。在以后的課堂中，要更注重板書的書寫，記住肖老師“提筆就是練字時”的教誨，用心寫好每一個字，做好學生的表率。其二，總結(jié)過后的“質(zhì)疑”孩子們的思維異?；钴S，紛紛表示還有不明白的地方，如“為什