23《馬說(shuō)》課件

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1、比一比：你能找到多少個(gè)關(guān)于馬的成語(yǔ)。走馬上任??走馬看花?蛛絲馬跡指鹿為馬招兵買馬五馬分尸萬(wàn)馬奔騰天馬行空??駟馬難追人仰馬翻兵強(qiáng)馬壯??青梅竹馬千軍萬(wàn)馬汗馬功勞伯樂(lè)相馬馬說(shuō)韓愈1.讀通課文。通過(guò)聽(tīng)讀、速讀、自讀等形式，能A音準(zhǔn)通暢、聲音洪亮B讀準(zhǔn)節(jié)奏、語(yǔ)速恰當(dāng)C有感情地朗讀2.讀懂課文。結(jié)合注釋，A疏通文意。B識(shí)記重點(diǎn)詞句。3.讀出感情。整體感知，在讀中體悟作者的情感學(xué)習(xí)目標(biāo)韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代著名文學(xué)家、思想家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元

2、并稱“韓柳”，是“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者、領(lǐng)袖，主張“文以載道”，反對(duì)浮夸文風(fēng)?！疤扑伟舜蠹摇敝?。祖籍昌黎，世稱“韓昌黎”，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介你了解韓愈嗎?他25歲中進(jìn)士后，長(zhǎng)期得不到任用，他曾三次上書(shū)宰相，都沒(méi)有得到賞識(shí)。加上當(dāng)時(shí)政治黑暗，有才之士不受重用。這些都讓他感到明主難遇，在這種悲憤心情下，寫(xiě)下了《馬說(shuō)》。寫(xiě)作背景特點(diǎn)：寫(xiě)法靈活，講究文采，奇巧而言辨，跟雜文相近。文體：說(shuō)，古代的一種議論體裁，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。“馬說(shuō)

3、”即談馬、論馬?！恶R說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》看誰(shuí)一馬當(dāng)先！看誰(shuí)能準(zhǔn)確通暢地朗讀課文讀通課文挑戰(zhàn)第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀得流暢，語(yǔ)速適當(dāng)，節(jié)奏準(zhǔn)確。聽(tīng)節(jié)奏，悟語(yǔ)速。（在課本上作出標(biāo)注字音與停頓）聽(tīng)讀課文聽(tīng)讀課文世有/伯樂(lè)，然后/有千里馬。千里馬/常有，而伯樂(lè)/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見(jiàn)，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡

4、其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無(wú)馬！”嗚呼！其真/無(wú)馬邪？其/真不知馬也。正音正句zhǐpiánshísìsìshíxiànyésì朗讀時(shí)刻用你喜歡的方式自讀課文第一關(guān)挑戰(zhàn)自我看誰(shuí)能準(zhǔn)確通暢地朗讀課文1、速讀（不讀錯(cuò)音、破句）（計(jì)時(shí)）2、配樂(lè)朗讀（個(gè)人或小組）A音準(zhǔn)通暢、聲音洪亮B語(yǔ)速、停頓恰當(dāng)C有感情地朗讀（輕重緩急）溫馨提示：等級(jí)挑戰(zhàn)第二關(guān)：讀懂課文：掌握重點(diǎn)詞、句看我快馬加鞭！1、結(jié)合注釋與自己的預(yù)習(xí)，小組討論，互相幫助，疏通文意。（溫馨提示：注意依字譯句和譯文的方法）2、勾

5、畫(huà)并質(zhì)疑，提出組內(nèi)的疑難詞句，班內(nèi)共同解決。1—2組負(fù)責(zé)第一段，3—4組負(fù)責(zé)第二段，5—6組負(fù)責(zé)第三段你能把文章中的通假字找出來(lái)嗎？祗辱于奴隸人之手食馬者才美不外見(jiàn)食之不能盡其材其真無(wú)馬邪祗通“只”，只是食通“飼”，喂養(yǎng)見(jiàn)通“現(xiàn)”，表現(xiàn)材通“才”，才能邪通“耶”,表示疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。祗：櫪——辱—駢——稱——虛詞：而——故——于——之——以——雖——學(xué)習(xí)第一段實(shí)詞：馬棚、馬廄這里指受屈辱（而埋沒(méi)才能）(辱沒(méi))兩馬并駕著稱，出名表轉(zhuǎn)折，但是所以在結(jié)構(gòu)助詞，的憑借，用即使。同“祇”，只是自學(xué)指導(dǎo)一：重點(diǎn)

6、詞語(yǔ)解釋世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。看誰(shuí)記得有快又準(zhǔn)一食：或：食馬者：才美：外見(jiàn)（xiàn）：且：等：安：是馬：吃一頓通“飼”，喂才能，美好的素質(zhì)表現(xiàn)在外面等同，一樣學(xué)習(xí)第二段實(shí)詞馬之千里者：尚且，況且有時(shí)怎么這種，作代詞日行千里的馬，之;定語(yǔ)后置的標(biāo)志，不譯馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？實(shí)詞策之——執(zhí)策——道——

7、材——以——通——執(zhí)——臨——學(xué)習(xí)第三段鞭打名詞活用為動(dòng)詞馬鞭規(guī)律，方法通“才”，才華通曉拿，握面對(duì)虛詞策之——其真無(wú)馬——鳴之——代詞，千里馬按照音節(jié)助詞，無(wú)意義策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。表反問(wèn)、推測(cè)的語(yǔ)氣，難道1、祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，5、其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。自學(xué)指

8、導(dǎo)二：翻譯句子只是屈辱在低賤的人手中，和普通的馬一同死在槽馬廄里，不用“千里馬”的稱號(hào)稱呼它。喂馬的人不知道它能日行千里去喂養(yǎng)它。況且想要跟普通的馬一樣都（不能）辦不到，（又)怎么能要求它日行千里呢？鞭打它不按照駕馭千里馬的方法，喂養(yǎng)它（卻不喂飽）不能充分施展出它的才能，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。難道真的沒(méi)有千里馬嗎？（恐怕）是真的不認(rèn)識(shí)千里馬呀!馬說(shuō)韓愈參考翻譯世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手