23、《馬說》

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1、《馬說》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】?。薄⒅R目標(biāo)：　　?、拧》e累文言實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“其、以”的用法?！　　、啤×私庾髡呒拔捏w特征。　　?、恰±斫舛涛乃U明的深刻道理，充分領(lǐng)悟作者的情懷，認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景?！　　、取”痴b并默寫這篇文章。?。?、能力目標(biāo)：　　　⑴　加強朗讀訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，督促學(xué)生疏通詞句，翻譯課文，提高文言文閱讀能力?！　　、啤◇w會本文托物寓意的寫法，理解作者的思想情感?！。?、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今時代的優(yōu)越條件，努力

2、學(xué)習(xí)，使自己成為社會的有用之才。【教學(xué)重點】１、朗讀課文，背誦課文。２、體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關(guān)系。【教學(xué)難點】　?。薄⒁龑?dǎo)學(xué)生理解文章表達的情感?！　。?、體會本文簡練、含蓄的語言特點?！窘虒W(xué)方法】　　1、多媒體課件教學(xué)法。能激發(fā)和提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)氛圍；增加和充實了課堂容量，是學(xué)生更好的了解了本文的實際意義；培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力，突出重點，突破難點，講究實效。2、朗讀教學(xué)法。本文手法獨特，表意含蓄，言在此而意在彼，不讀難以領(lǐng)悟。教學(xué)時宜播放示范朗讀磁帶，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)

3、氛圍；教師范讀、學(xué)生跟讀，注意體現(xiàn)節(jié)拍、語調(diào)和語氣；學(xué)生練讀，努力以聲傳情，以音達意，聲情并茂，深切體會文章的藝術(shù)感染力?！?、討論點撥法。讓學(xué)生在小組討論、交流中激活思維，加深對文章內(nèi)容的理解，并形成自己的見解。教師適時給予必要的點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體味情感。4.延伸拓展法。聯(lián)系實際，賦予作品以時代意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識當(dāng)今社會的人才制度，用現(xiàn)代觀念重新審視這篇作品的思想內(nèi)容，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。5.表演法。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、聯(lián)想想象創(chuàng)新、舞臺表演的能力。授課類型：復(fù)習(xí)探討課（檢查學(xué)生對課文的內(nèi)容的理解，深入理解課

4、文賦予的實際內(nèi)涵）教學(xué)準(zhǔn)備：計算機、多媒體課件教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.請學(xué)生匯報查找到的有關(guān)馬字的成語。就其中的“伯樂相馬”，給學(xué)生講關(guān)于伯樂的故事。（多媒體顯示）相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解

5、并且體貼它啊。2.請幾位同學(xué)把他們課下自編自演的課本劇《馬說》表演給大家欣賞一下。下面我們有請幾位同學(xué)上臺表演。馬說.MOV看了幾位同學(xué)的精彩表演我們接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬說》，一定會讓你對伯樂和千里馬的關(guān)系有進一步的認(rèn)識。更能體會作者當(dāng)時的憤懣之情。二、解題1.作者簡介：復(fù)習(xí)提示（多媒體顯示）2.《馬說》是通篇借物比喻的雜文，屬論說文體。“馬說”這個標(biāo)題，是后人加的?！罢f”就是“談?wù)劇钡囊馑?，比“論”隨便些。從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。提示（多媒體顯示）三、通讀課文，整體感知1．教師帶讀全文，要求學(xué)生注意

6、難字的讀音。（多媒體顯示）2．學(xué)生讀課文，并且討論、了解全文大意。（多媒體顯示）3．強調(diào)重點字詞。（多媒體顯示）4.思考討論：（多媒體顯示）(1)文中千里馬指的是什么?要點提示：比喻人才。(2)伯樂指的是什么?要點提示：比喻識人才的人。(3)歸納：本文就是通過千里馬和伯樂，隱喻人才和識人才的人的。四、看大屏幕朗讀課文，深入探究文本(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。（多媒體顯示）1．指名朗讀第一自然段。2．思考討論。（多媒體顯示）(1)概括本段內(nèi)容。(2)世上到底是先有馬還是先有對馬的認(rèn)識?要點提示：(1)無識馬者則名馬無名。(2)先有馬

7、，再有對馬的認(rèn)識。就一般的馬來說，應(yīng)該是這樣的情況。然而對千里馬來說，情形便有所不同。如果不能把它從普通的馬群中識別出來，只有一般對待，發(fā)揮不出它的特長來，那就等于它不是千里馬，就沒有千里馬。在這里，識馬就成為前提了。3．齊讀第一自然段。明確：千里馬與伯樂的關(guān)系：伯樂對千里馬起決定作用。（多媒體顯示）(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。1．請一學(xué)生朗讀第二自然段。2.思考討論。（多媒體顯示）(1)概括本段內(nèi)容。(2)跟常馬一樣都達不到，豈不是千里馬不如常馬了嗎?要點提示：(1)無識馬者則千里馬無法日行千里。(2)通常數(shù)量的喂養(yǎng)，常馬吃飽了

8、而千里馬遠沒有吃飽；沒吃飽的當(dāng)然比不上吃飽的，本領(lǐng)自然發(fā)揮不出來。這正是說明，千里馬喂養(yǎng)不得法，便無法顯示它的本領(lǐng)。3．齊讀第二自然段。明確：千里馬被埋沒的原因：食馬者愚妄、無知。(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段。1．請一學(xué)生朗讀第三自然段。2．思考討論：(1)概括本段