2.《語文園地六》教學設計

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1、“語文園地六”教學設計基本信息名稱《語文園地六》執(zhí)教者姜楠課時第1課時所屬教材目錄部編小學語文一年級上冊第六單元語文園地教材分析“語文園地六”共安排了4個板塊的內容。“字詞句運用”由兩部分內容組成：一是“連一連”讓學生知道漢字結構的相關知識，學習把字按結構進行歸類。二是“讀一讀，背一背”，學生借助兒歌，復習鞏固已學的方位詞，了解方位詞“東、南、西、北”?！罢故九_”出示了5幅插圖，列舉生活當中常見的幾處地方，引導學生交流生活識字的成果?！叭辗e月累”編排的是古詩《古朗月行》的節(jié)選內容?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首兒歌《誰

2、會飛》，通過和大人一起閱讀，了解動物都有自己不同的活動方式。學情分析低年級孩子年齡小，自制力弱，學習以無意注意為主。他們天性好動，而活動則是他們最喜聞樂見的方式。學生們都喜歡游戲，要引導學生們在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對漢字的結構產生濃厚的興趣；還要讓學生借助插圖，在讀中感悟，鞏固方位詞，了解利用太陽辨別方向；引導學生有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題；教學古詩，借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，讀出節(jié)奏，激發(fā)學習古詩的興趣，初步感受詩人筆下月亮的特點，

3、并在熟讀的基礎上練習背誦，進行積累；嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣。教學目標1、認讀生字，知道生字有“上下結構”和“左右結構”，學習把字按結構進行歸類。2、借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南、西、北”。3、交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習慣。4、背誦《古朗月行》（節(jié)選）重點1、知道漢字的基本結構，能把字按結構歸類。2、正確、流利地朗讀兒歌，會辨別方向。教學重難點難點1、交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習慣。2、背誦《古朗月行》（節(jié)選

4、）教學策略與設計說明“語文園地六”第一課時安排了“字詞句運用、展示臺、日積月累、和大人一起讀”四個板塊的學習內容。這節(jié)課以“暢游語文樂園”為主線，將這四個板塊聯(lián)結在一起?！白衷~句的運用”以分蘋果的形式導入，激發(fā)學生的學習興趣，將相同結構的漢字進行歸類；又以迷路的情境展開對方位詞的學習，利用太陽辨別方向。通過對“語文園地小鎮(zhèn)”的觀察，引導學生交流在生活中、街道兩邊的招牌上認識的字，培養(yǎng)在生活中識字的習慣。最后以感受“語文樂園夜晚”的魅力引出日積月累中古詩的學習。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖字詞句運用一、談話

5、引入小朋友們，你們喜歡去游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，不但有碩果累累的果園、熱鬧非凡的小鎮(zhèn)，歡樂讀書角，還可以欣賞樂園迷人的月色……在這些有趣的活動中，我們還可以積累豐富的語文知識，你們愿意去嗎？二、講授新知（一）連一連1、過渡：現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，呈現(xiàn)出插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據蘋果上的生字來分

6、一分蘋果嗎？2、引導學生說一說自己想怎么分。預設：生1：我想根據生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里?；卮鸹卮鹚伎忌险n伊始，教師便用形象生動的語言，針對小學生具有強烈的好奇心的特點，為學生創(chuàng)設了一個暢游語文樂園的情境，激發(fā)了學生學習的積極性。生2：我想根據結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。3、課件出示課本圖片中的籃子，引導學生按結構將生字分成兩類，學生匯報，教師點擊課件完成連線。4、引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。（二）讀一讀，背一背1

7、、過渡：分完了蘋果我們繼續(xù)游玩，小朋友們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？2、學生根據自己的經驗說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。3、出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。4、學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。5、教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的生字。6、指名分句朗讀，教師相機指導字音。7、同桌合作讀一讀，互相糾正字音。8、請男女同學合作朗讀，讀出韻味。9、請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。10、引導學生匯報，課件出示相對

8、的方位詞。前——后　左——右　東——西　南——北11、游戲鞏固。(1)結合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作：回答匯報回答回答結合經驗回答自讀聽范讀，正字音分句朗讀同桌互讀男女互讀再讀并圈出方位詞匯報回答按照口