7.雷電頌教案

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1、7.《雷電頌》教案教材來源：初中八年級《語文（下冊）》教科書/人民教育出版社2009年版內(nèi)容來源：初中八年級《語文（下冊）》第二單元主題：雷電頌課時：1課時授課對象：八年級學(xué)生設(shè)計(jì)者：葛穎/鞏義市市直第四初中八年級語文組目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1)“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，注意加強(qiáng)對學(xué)生平日誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟；（2)“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。（3）理解、分析人物，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用

2、。有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。2、教材分析：語文教學(xué)的最大成功就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文中，與課文中的人物心靈溝通；語文是有聲的文學(xué)，朗讀是詮釋語文的最好方式。朗讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生充分感受作品，而且還能將無聲的文字化為有聲的語言。如果說文字是一種心靈的創(chuàng)造，那么朗讀就是一種再創(chuàng)造。聆聽優(yōu)美真情的朗誦表演，感悟文字的真情傾訴，學(xué)生就自然而然的明白了散文詩的主題和情感，陶醉其中，并且激發(fā)自己內(nèi)心的真情共鳴和朗誦欲望?！独纂婍灐愤@篇課文運(yùn)用呼告、反復(fù)、排比等多種修

3、辭手法來展示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛憎情感。教學(xué)本課，朗讀是最好的教學(xué)手段。本課分析：本篇課文是人教版初中語文八年級下冊第二單元第一課。第二單元是抒情文單元，所選的是散文詩，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲；主題分析：《雷電頌》這篇課文我們可以把它當(dāng)作散文詩來教學(xué)，它是屈原這個人物的內(nèi)心獨(dú)白。是一首激越澎湃的抒情散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心；寫法分析：這篇散文詩，想象瑰麗奇特，把屈原和風(fēng)雪電融為一體，達(dá)到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量。象征的

4、表現(xiàn)手法，獨(dú)特的抒情方式，浪漫的語言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。學(xué)情分析①學(xué)生反饋：《雷電頌》全篇是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，學(xué)生第一次接觸這樣的課文，對于屈原不顧一切呼喚風(fēng)雷電的行為覺得不可思議、無法理解；其獨(dú)特的抒情方式、象征的表現(xiàn)手法、不凡的語言效果、深沉的思想情感，學(xué)生掌握、領(lǐng)會有一定難度,這時，老師可適當(dāng)給學(xué)生介紹屈原的背景材料幫助學(xué)生理解，從而體會文章的感情；②學(xué)生需求：散文詩具有散文的形式美和詩歌的韻律美，八年級的學(xué)生青春浪漫，喜歡讀詩寫詩，老師應(yīng)該把優(yōu)美的

5、詩篇呈現(xiàn)給他們，引領(lǐng)他們走向詩的國度；③學(xué)生不足：學(xué)生平時的朗讀很難真正投入自己真實(shí)的感情，朗讀不是在“讀書”而是在“念書”，無法融入到課文中去感悟人物情感，更難與主人公同呼吸共命運(yùn)了。目標(biāo)：（1）朗讀課文，體味文章氣勢，感受情感律動。（2）理解作品的思想內(nèi)容，初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)——劇本主要靠語言、動作表現(xiàn)人物性格。（3）品味語言，理解語言中所包含的深意，培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。評價任務(wù)：1、針對目標(biāo)1，聽一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。2、針對目標(biāo)2、3，設(shè)計(jì)兩個問題，

6、通過學(xué)生的有感情朗讀，在自己思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。調(diào)動學(xué)生各種器官的感受，理解課文及人物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，有這樣一個人，他身材魁梧，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上凝聚著萬般的憂愁，腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國第一位偉大的愛國詩人。二、介紹作者：郭沫若：原名開貞，現(xiàn)代著名作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家。代表作：詩集《女神》；歷

7、史劇《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》。介紹屈原：名平，字原，號靈均。戰(zhàn)國時楚國人。我國最早的愛國詩人。主要作品：《離騷》、《九歌》十一篇、《九章》九篇、《天問》等，收在西漢劉向輯集的《楚辭》里。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯(lián)齊抗秦。卻被張儀、南后之流卑鄙地陷害，連遭放逐。在含冤莫白的情形下，仍然關(guān)注祖國和人民。后楚國首都郢為秦兵所破，自投汩羅江而死。他是一個偉大的政治家，愛國詩人。三、介紹背景《雷電頌》選自歷史劇《屈原》。寫于1942年1月，這時正

8、值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動派統(tǒng)治最黑暗的時候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，并發(fā)動“皖南事變”，屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共的高潮。面對這樣的政治現(xiàn)實(shí)，郭沫若創(chuàng)作《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治。借歷史上的屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起了“借古諷今”的作用?！肚啡珓》譃槲迥唬骸伴夙灐?--“受誣”---“招魂”---“被囚”---“雷電頌”課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。第五幕展示了