2014年4月教育筆記《神奇的鹽水》--趙曉琬

《2014年4月教育筆記《神奇的鹽水》--趙曉琬》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《神奇的鹽水》引發(fā)的教學思考兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望?！吨改稀分兄赋觯河變嚎茖W領域的學習與發(fā)展目標要緊緊圍繞著激發(fā)探究和認識興趣，體驗探究和解決問題的過程，發(fā)展初步探究和解決問題的能力。本著這一核心理念，我組織了一次科學活動——《神奇的鹽水》，這是在孩子們了解了沉浮的物理現(xiàn)象之后的一次延伸活動。活動目標旨在讓孩子們在實驗中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大，由此激發(fā)孩子們對科學現(xiàn)象的探索欲望。由于幼兒的知識獲得主要通過直接經(jīng)驗，所以在活動前我做了精心的準備，并且進行了預實驗，找到了合適的實驗材料——哈密瓜皮?；顒右婚_始，我出示了一小塊哈密瓜皮，讓孩子們猜測將

2、它放到水里后是沉是浮，隨后進行驗證，哈密瓜皮下沉了。然后我向孩子們拋出了問題，如何讓沉下去的哈密瓜皮浮上來。孩子們看到了鹽，就脫口而出：“鹽能使哈密瓜皮浮上來？”我沒有說話，安靜地操作起來，孩子們也屏氣凝神，認真地觀察著，加了兩勺鹽后哈密瓜皮浮上來了，孩子們驚奇地喊到：“浮上來了，浮上來了！”這一發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了孩子們的探索欲望，我立刻給他們發(fā)了實驗材料和實驗工具，讓孩子們親自嘗試。實驗中，孩子們很是投入，當發(fā)現(xiàn)哈密瓜皮浮起來的一剎那，開心地跑過來和我分享他們實驗的成功。活動結束，我讓孩子們回家嘗試用其他的實驗材料進行實驗。第二天，我在科學區(qū)投放了這次的實驗材料，并且增加了味精，讓

3、孩子們比較味精和鹽哪個可以更好地增加水的浮力？這次選擇科學區(qū)的金金和家琳想要進行這個實驗，我在旁邊一邊指導一邊觀察著她們的實驗進程，家琳選擇用鹽，金金用味精，開始大家都用哈密瓜皮做實驗，家琳用鹽很快就浮了上來，但是金金沒有著急，繼續(xù)加著味精，過了一會兒，金金說：“小趙老師，哈密瓜皮浮上來了！”旁邊的孩子添了一句：“味精也能讓沉下去的東西浮上來！”金金開心地點點頭。接著，我讓家琳和金金去找一些她們認為可以實驗的材料，各種塑料積木和棋子，一一做了對比實驗，在實驗中孩子們發(fā)現(xiàn)了一些東西本來就可以浮起來，有些東西需要加很多鹽才能浮起來，鹽永遠比味精使沉下去的東西浮上來的快，這些都是孩子

4、們自己說出來的現(xiàn)象。在隨后的幾天，孩子們總是和我講著，什么東西可以浮起來，什么東西沉下去，還用了醋做了實驗之類的事情。孩子們的實驗精神很讓我感動，也讓我深深地感到這次活動帶給孩子們的不僅僅是知識，還有他們對科學現(xiàn)象的探索和追求。通過這次活動，我重新認識了科學領域學習的的意義，它不僅在于教授幼兒知識，更是讓幼兒在有趣的活動中積累有益的學習經(jīng)驗，形成科學的的學習方法，在潛移默化中培養(yǎng)初步的探究和解決問題的能力，為今后的學習奠定扎實的基礎。