2-培訓(xùn)教學(xué)方法簡析

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1、培訓(xùn)教學(xué)方法簡析不凡帝范梅勒（糖果）中國有限公司銷售部8/15/20211常用培訓(xùn)方法介紹講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/20212講授法描述培訓(xùn)師通過語言表達(dá)，系統(tǒng)地向受訓(xùn)者傳授知識(shí)，期望這些受訓(xùn)者能記住其中的重要觀念與特定知識(shí)。為某些教學(xué)目的進(jìn)行的一次有準(zhǔn)備的、正式的培訓(xùn)。講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/20213講授法的優(yōu)勢(shì)可以同時(shí)對(duì)許多人進(jìn)行培訓(xùn)；適用于課程介紹與引導(dǎo)；有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識(shí)；在短時(shí)間內(nèi)傳授大量的事實(shí)信息；有利于加深理解難度大的內(nèi)容；講師容易

2、掌握和控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度；講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/20214講授法的劣勢(shì)講授內(nèi)容具有強(qiáng)制性，忽略了學(xué)員的個(gè)別差異；學(xué)習(xí)效果易受培訓(xùn)師講授的水平影響；能運(yùn)用的學(xué)習(xí)感官較有限學(xué)員不能討論、少有參與的機(jī)會(huì)，不利于促進(jìn)理解、鞏固；學(xué)員的反饋很少、對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果不清楚；講授法在增進(jìn)記憶方面的效果很差。研究資料顯示：聽到一場講演開始15分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住演講內(nèi)容的占40%；聽到一場講演最初30分鐘內(nèi)容的聽眾中能夠記住最初15分鐘里演講內(nèi)容的占23%；那些聽了40分鐘的聽眾，只能記住全部內(nèi)容的20%。講授法研討法

3、角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法小游戲－穿衣8/15/20215講授法的要求講授內(nèi)容要有科學(xué)性，這是保證講授質(zhì)量的首要條件，同時(shí)是有激勵(lì)性的、恰當(dāng)?shù)?、是有組織的、有邏輯性的且條理清晰的；講授時(shí)語言要清晰、生動(dòng)準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出；有效的聲音傳送、善用肢體語言；在眾多學(xué)員面前要保持良好的舉止態(tài)度；以清晰和有邏輯的思路組織和研發(fā)課題的能力；洞察學(xué)員的細(xì)微反應(yīng)的能力；運(yùn)用互動(dòng)答問技巧提高學(xué)員參與度；講師確定要講授的材料的方向和深度；必要時(shí)運(yùn)用板書技能；講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/20216研討法描述通

4、過培訓(xùn)師與受訓(xùn)者之間或受訓(xùn)者之間的討論解決疑難問題主要形式頭腦風(fēng)暴小組討論沙龍集體討論委員會(huì)式講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/20217腦力風(fēng)暴法介紹開放型問題講師最后作歸納并提煉出公認(rèn)有效的結(jié)果就一個(gè)問題進(jìn)行發(fā)散性思維想法要求越創(chuàng)新越有突破性越好盡量證求鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)表意見且越多越好對(duì)答案先不做批評(píng)也不設(shè)置條框限制講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/20218雞為什么要過馬路拿破侖——不想過馬路的雞不是好雞。錢鐘書——馬路那邊的雞想跑過來，馬路這邊的雞想跑過去。施耐庵——許鴨

5、那廝過馬路，就不許俺雞過？亞里斯多德——為了發(fā)揮最大的潛能。鄧小平——不管公雞母雞，過得了馬路就是好雞。古龍——雞，馬路，悄無聲息。那雞竟已過去，果然！任賢齊——對(duì)面的母雞看過來，看過來，看過來…講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/20219研討法的優(yōu)勢(shì)受訓(xùn)人員能夠主動(dòng)提出問題，表達(dá)個(gè)人的感受，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)受訓(xùn)人員積極思考，有利于能力的開發(fā)在討論中取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的交流講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/202110研討法的劣勢(shì)討論課題選擇得好壞將直

6、接影響培訓(xùn)的效果受訓(xùn)人員自身的水平也會(huì)影響培訓(xùn)的效果不利于受訓(xùn)人員系統(tǒng)地掌握知識(shí)和技能講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/202111研討法的要求每次討論要建立明確的目標(biāo)，并讓每一位參與者了解這些目標(biāo)要使受訓(xùn)人員對(duì)討論的問題發(fā)生內(nèi)在的興趣，并啟發(fā)他們積極思考在大家都能看到的地方公布議程表（包括時(shí)間限制），并于每一階段結(jié)束時(shí)檢查進(jìn)度講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/202112討論法和講授法比較種類目的特征方法重點(diǎn)答案主體適合類型講授法傳授知識(shí)以理論案記憶理解是什么一元講師知識(shí)討

7、論法培養(yǎng)能力以案論理思考創(chuàng)見為什么多元學(xué)員態(tài)度講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/202113角色扮演法描述：設(shè)定一個(gè)最接近現(xiàn)在狀況的培訓(xùn)環(huán)境，指定參加者扮演某種角色，借助角色的演練來理解角色的內(nèi)容，從而提高主動(dòng)地面對(duì)現(xiàn)實(shí)和解決問題的能力。參與者擔(dān)任特定的角色，演繹出有某些意義的事件按照自己對(duì)角色的理解自然而然的演繹出這些事件的解決方式通過與案例分析的授課方式一起使用可以用角色扮演來訓(xùn)練有關(guān)二個(gè)人或更多人之間相互配合的狀況講授法研討法角色扮演法演示法視聽法案例分析法游戲法實(shí)戰(zhàn)法競賽法8/15/202114角色扮演法

8、的幾大功能：診斷：通過觀察和聆聽表演者來了解他們；指導(dǎo)：給觀察者（觀看、聆聽但不親自扮演角色的受訓(xùn)人員）以學(xué)