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1、簡析舞蹈教學(xué)方法舞蹈是以人體的形象、動(dòng)作、姿態(tài)傳情達(dá)意的，隨著人們物質(zhì)文化水平的不斷提高，對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育是一個(gè)重要的課題。舞蹈教學(xué)是美育的重要組成部分。它是根據(jù)人的生理特征，通過人體各個(gè)環(huán)節(jié)有節(jié)奏的各種變化，表現(xiàn)各自的情感和技藝，廣泛地開展各類舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識和基本技能的基礎(chǔ)上不斷提高自身修養(yǎng)。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師二只要學(xué)生對舞蹈有了興趣，就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓愛美、善良、純真無暇的孩子插上理想的翅膀。一、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，是舞蹈基本功的基礎(chǔ)重視組織教學(xué)，老師要設(shè)法把學(xué)生的注意力組織到
2、教學(xué)中來。老師的語言表述能力、準(zhǔn)確的示范動(dòng)作、熱情的教學(xué)態(tài)度是吸引學(xué)生注意力的基本要求。因此，不可忽視教學(xué)過程中語言表達(dá)、動(dòng)作示范和教學(xué)態(tài)度。舞蹈又是一門人體運(yùn)動(dòng)的形象藝術(shù)，首先需要視覺記憶，即對老師所教動(dòng)作的記憶。因此，老師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作、優(yōu)美的姿態(tài)對學(xué)生的視覺記憶顯得尤為重要。教師的示范動(dòng)作學(xué)生開始是模仿，這階段，要求學(xué)生模仿越像越好。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了身體運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，模仿的對象開始淡化，教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象力，去深刻理解舞蹈作品所表現(xiàn)的深遂內(nèi)涵，這時(shí)學(xué)生完全可以依靠自己對舞蹈的理解去塑造豐滿的藝術(shù)形象了。二、注重專
3、業(yè)能力的培養(yǎng)，重視美感訓(xùn)練高效的專業(yè)舞蹈教學(xué)，已經(jīng)不是民間藝人收徒弟的教學(xué)方式了，但也不能滿足于給學(xué)生傳授知識，而應(yīng)該由知識型教育向能力、素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。一些學(xué)生進(jìn)入高校有一定的舞蹈基礎(chǔ)，這就需要再教學(xué)過程，滲透舞蹈知識，糾正舞蹈動(dòng)作,同時(shí)豐富個(gè)人情感。形象美、動(dòng)作美、線條美、姿態(tài)美等無聲的美，通過這些無聲的美給人以美得享受，熔鑄了人們的美學(xué)趣味，陶冶道德情操，凈化思想感情。三、舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)練習(xí)與實(shí)踐舞蹈教學(xué)是一門藝術(shù)。在教學(xué)實(shí)踐中勤于探索舞蹈教學(xué)的規(guī)律，不斷提高舞蹈教學(xué)的水平與質(zhì)量，是我們舞蹈教師搞好教學(xué)工作的根本立足點(diǎn)
4、。舞蹈教師也和其他教師一樣，在全國推進(jìn)素質(zhì)教育中肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。給學(xué)生創(chuàng)造由實(shí)踐、學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再學(xué)習(xí)的有利條件，從而充足體現(xiàn)舞蹈教育的特點(diǎn)。經(jīng)過各種舞臺實(shí)踐鍛煉，不僅縮短了教程，鞏固了課堂教學(xué)成果，而且促使同學(xué)們趨于成熟老練。在舞蹈教學(xué)中，通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的運(yùn)動(dòng)器官，在興趣、注意力提高的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)了大腦高度集中與興奮，以表達(dá)各種動(dòng)作和情感。優(yōu)美的動(dòng)作同時(shí)促進(jìn)了身體各部位的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)了敏捷的反應(yīng)能力和靈活的適應(yīng)能力，以及對空
5、間和時(shí)間的認(rèn)識，加深了學(xué)生對事物和社會(huì)的理解和認(rèn)識。四、提高綜合素質(zhì)，了解體育舞蹈文化，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高綜合素?fù)?jù)了解，近幾年學(xué)生往往對文化理論不予重視，從而造成提高文化素質(zhì)水平的障礙，不少學(xué)生在文化水平、綜合素質(zhì)上仍處于貧乏狀態(tài)。這不但很難適應(yīng)社會(huì)的需求，對于蓬勃發(fā)展的舞蹈事業(yè)也是極為不利的。作為舞蹈課的學(xué)生，在其舞蹈生涯中，文化修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的高低將直接影響和規(guī)定著其整體藝術(shù)素質(zhì)、專業(yè)水平的高低與發(fā)展。那種單純追求技能熟練而忽視文化及綜合素質(zhì)提高的教育，只能培養(yǎng)舞蹈的匠人，而永遠(yuǎn)不可能造就集表演、教學(xué)、編導(dǎo)、研究于一體
6、的優(yōu)秀舞蹈人才。五、培養(yǎng)學(xué)生興趣保證教學(xué)質(zhì)量是學(xué)好舞蹈的動(dòng)力，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是保證教學(xué)質(zhì)量的秘訣，興趣能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的耐性和記憶力，還能發(fā)展思維和想象力，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？梢酝ㄟ^培養(yǎng)產(chǎn)生，受后天環(huán)境的影響和氛圍的熏陶而形成的帶有條件反射的性質(zhì)，它是通過對事物的認(rèn)識、理解以及在實(shí)踐運(yùn)用過程中形成愛好的升級,要積極培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生對學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，使這種愛好舞蹈的興趣得到進(jìn)一步升溫和發(fā)展，成為學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力。六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)創(chuàng)造力，是舞蹈基本功教學(xué)法的根本培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性
7、思維是指在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)不能解決當(dāng)前問題時(shí)，需要產(chǎn)生一種新穎、獨(dú)特的探索性思維活動(dòng)。在課堂訓(xùn)練中，因?yàn)閷W(xué)生的條件不同，在講授技巧時(shí)就可以采取不同的訓(xùn)練手段，最終收到最好的效果。學(xué)生在向老師學(xué)習(xí)基本知識和基本技能時(shí)離不開模仿，必須在學(xué)生模仿的過程中啟發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，隨著學(xué)生年齡的增長、知識技能的積累、創(chuàng)造思維能力的提高，應(yīng)該在教學(xué)過程中逐漸加大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的比重。認(rèn)真地進(jìn)行舞蹈教學(xué)改革，改革落后的舞蹈教學(xué)方法，對于促進(jìn)大學(xué)生的心理健康、提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)有很大的作用，需要在高校乃至全社會(huì)普及舞
8、蹈教育，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。舞蹈猶如春風(fēng)化雨，潛移默化地陶冶孩子的心靈，我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們夭真、形象的動(dòng)作，吸收為舞蹈的基本素材。只有這樣，創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被學(xué)生喜歡和接受，舞蹈教學(xué)才能推陳出新，不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者，將不
