簡析小學數學復習課教學方法

《簡析小學數學復習課教學方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。

1、簡析小學數學復習課教學方法馬秀娟（青海省循化縣積石小學青海循化811100）【摘要】小學數學復習教學，是在已經學習過的知識點，已經有的知識、能力和認知水平上的再教育的過程。目的是讓學生能夠更好的掌握所學習到的基礎知識，同時還可以對所學習到的基礎的數學知識，進行加深和升華。在數學教學進入總復習階段，教學內容繁多、教學時間有限、致使很多教師忽略了對學生的引導和啟發(fā)，造成兩極分化現象的出現。我采用的逐級反饋提高法，有效解決了這一問題?！娟P鍵詞】小學數學；提高；復習效率在新課改的理念指導下，小學數學整理與復習教學上，不能僅僅只是以一些以前學習過的知識點的回顧以及大量單調的的習題

2、的練習。小學數學復習教學是以小學數學知識的整理和分類為教學手段的教學方式，教學目的就是讓學生有復習整理的習慣，從而在今后的學習中，能夠更好的把所學習到的知識融會貫通。完善學生的對于數學這個學科的整體認知，提升學生的數學思維。然而從事小學數學教學工作多年的教師都知道，數學進入最后的復習沖刺階段后，教師們面臨教學成績的考核和學生良莠不齊的學習現狀而陷入困惑，不知如何應對，導致小學數學的教學質量不盡人意。時間短、內容多是擺在數學教師面前的一道難題。針對這種情況，我總結了一套既貼近學生實際又能使教學成績達到較好效果的復習方法，即逐級反饋提高法。在小學數學的復習階段采用這種教學方

3、法，取得了顯著的教學效果。那么，這種復習方法的具體實施步驟是怎樣的呢？一、注重基礎、逐步提高、全面反饋小學數學的知識結構是一脈相承的，知識點之間是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的，主要有整數和小數、簡易方程、數的整除、計量單位和幾何初步知識、分數和百分數、簡單統(tǒng)計表、比和比例、應用題等八大類組成。這些知識共同構成了小學數學六年的教學任務。所以，在數學的總復習階段，教師要對學生的知識掌握狀況進行全面的梳理，也就是剛才所提到的全面反饋。在全面反饋階段，教師要以新課程標準為依據，對每一部分的知識都要進行篩選，從每個知識中選擇基礎點、重點和難點，分別歸類，讓學生作答，及時了解學生對知識的掌

4、握情況，然后再從中篩選出七八個中等難度的問題讓學生留作課下作業(yè)，要求學生獨立完成。對學生普遍存在的問題，教師再擬定復習課教學計劃，幫助學生理清知識結構網絡并結合學生自身對知識的掌握情況作出總結。這樣，通過全面反饋的復習策略，教師將疑難問題全面解決，使學生對重點、難點問題有了一個清晰的解題思路。建立了基礎知識結構網絡之后，學生就會對知識要點、重點、難點有了全新的認識教師要以練習為主要的反饋手段，通過學生反復的練習發(fā)現問題、提出問題并及時解決問題，對學生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)定向加固、重點講解、強化掌握。二、貼近生活，專項訓練，使典型反饋和個別反饋相結合在復習的過程中，教師根據

5、學生們普遍存在的問題和個性化的問題采用典型反饋和個別反饋相結合的復習方法，針對問題、強化訓練，開展專項復習，采用各個擊破的復習戰(zhàn)略。（一）為了調動學生的復習積極性，提高復習的效率，教師應對學生發(fā)展共性、強化個性復習中，教師要想方設法鼓勵學生、調動興趣。比如，學生的練習題讓教師一人批閱，既耗時費力，效果又不是很好。因此，我采用爭做小教師的復習策略。學生們同桌之間相互交換作業(yè)，每個人都做一次小教師，相互批改、相互檢查。這樣把學生們的熱情調動起來了，而且學生在批閱的過程中對所做試題進行了個二次回顧，加深了印象，培養(yǎng)了能力，還提高了積極性。在批閱中，學生為了做一個好教師，一個個

6、表現得非常認真、非常負責，復習效果顯著提高。為了給學生增加難度，我還讓同桌們相互出試卷。總之，學生們的復習興趣被調動起來，他們的復習效率又怎會不高呢？（二）對學生進行有針對性的訓練，融知識和技能于一體復習時，教師不能只注重數學知識間的相互聯(lián)系，還要重視某一知識點的技能訓練，強化學生的內功，向復習要質量。開展這一方法的訓練時，教師要從某一知識入手，進行定向訓練，精講精練，強化提高。（三）教師要做好對學生的單元試卷、綜合試卷和自我評價的反饋數學是一門各知識點之間聯(lián)系非常緊密的學科。所以，教師在復習時不能只注重每一章節(jié)的練習，而忽略各章節(jié)之間的關系，這樣是不利于小學數學的復習

7、的。教師應該把每一章節(jié)的知識點緊密聯(lián)系在一起進行復習，從而加強各知識點的連貫性，提高每節(jié)內部的復習效率。教師在這一階段要靈活選擇時機進行專題訓練，在此基礎上，要求學生進行書面自我評估，根據學生所反映的情況，進行一次綜合性試卷反饋，對存在問題查漏補缺，定向反饋，發(fā)現疑難，定點突破。在這一環(huán)節(jié)的訓練中，教師一定要做到定時、定量，實現速度與效率的統(tǒng)一，鼓勵學生整理成冊，美其名曰總復習錯題集。提醒學生經常翻閱，使錯題不再重犯。三、發(fā)現學生整體性缺陷，全面反饋，內化知識結構，提高學生綜合素質我們所運用的逐級反饋復習法是一套全面的發(fā)現學生存在問題并有