2018年蘇教版小學數(shù)學三年級下冊第一單元教案表格式

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1、www.xkb1.com新課標第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！課題口算兩位數(shù)乘整十數(shù)單元一第_1_教時教學目標1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算及估算方法。2.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3.在探究算法的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重難點重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。難點：在具體的情境中，合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學思

2、考的能力，提高解決問題的能力。教學具準備小黑板、課件主備老師教學策略個性修改一、談話引入1.口算練習。出示口算卡片：1×10=3×32=5×11=2×20=30×3=6×20=學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）2.導入新課。二、交流共享1.教學例1。（1）出示教材第1頁例1。（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（結合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說）①先算9盒，再加1盒。12×9=108（個）108+12=120（個）②橫看，先算2盒，再

3、算5個這么多。12×2=24（個）24×5=120（個）③看算5盒，再算2個這么多。12×5=60（個60×2=120（個）④把算式看成12個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。⑤想：把乘法算式看成12個十，那就可以先寫12，再在后面添上1個0?！穯枺罕容^一下這么多種方法，你最喜歡哪種？如果大部分學生選擇最后一種方法，教師要提問簡便在哪里。（3）試一試。①完成教材第1頁“試一試”前兩題：wWw.xKb1.coM新課標第一網(wǎng)系列資料www.xkb1.comwww.xkb1.com新課標第

4、一網(wǎng)不用注冊，免費下載！24×10=20×10=學生口答，說說口算的方法。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其他同學。學生出題，教師板書：（）×10=提問：觀察這些算式，你們能總結出兩位數(shù)乘十的口算方法嗎？師生共同小……②完成教材第1頁“試一試”第三小題。讓學生與同桌交流口算方法。指名匯報：生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。生2：先算2×3=6，再在末尾加兩個0就是600。提問：為什么要加兩個0？2.教學例2。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。師

5、：根據(jù)稱出的結果，你能想到什么？（讓學生自由發(fā)言）追問：你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？列式為：30×60=1800（千克）（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。提問：從圖中你得到了哪些信息？三、反饋完善新課標第一網(wǎng)1.完成教材第2頁“想想做做”第1題。提問：三組題有什么特點？兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學生匯報，教師小結：一個乘數(shù)相同，另一個乘數(shù)多一個0，那么積也應該多添一個0。2.完成教材第2頁“想想做做”第2題。學生獨立完成后，全班交流。讓學生重點說說“80×50,10×55,60

6、×90”的口算方法。3.完成教材第3頁“想想做做”第6題。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？教后反思:新課標第一網(wǎng)系列資料www.xkb1.comwww.xkb1.com新課標第一網(wǎng)不用注冊，免費下載！課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算單元一第_2_教時教學目標1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。新課標第一網(wǎng)2.在探究算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探究的意識。教學重難點重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進

7、位）的筆算方法。難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。教學具準備小黑板、課件主備老師教學策略個性修改一、談話引入1.口算。7×8+3=6×6+4=5×9+7=2.用豎式計算。23×3=21×2=32×4=指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。3.創(chuàng)設情境，導入新課。在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決，例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學知識。二、交流共享1.教學例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（12箱迷你南瓜，每箱24

8、個）追問：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？（一共多少個？）（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？指名學生說出自己的估算方法。學生回答預設：方法一：把24看成20,20×12=240（個）方法二：把24看成25,12看成10,25×10=250（個）方法三：把24看成20,12看成10,20×10=200（個）（3）合作探究，解決問題。wWw.xKb1.coM明確問題：有什么辦法能證明估算的結果接近正確答案？學生獨立思考，嘗試解決，教