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《如何實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)課堂的有效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何實(shí)現(xiàn)音樂專業(yè)課堂的有效教學(xué)針對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生的教學(xué)在課堂上我覺得更要突出“有效”兩個(gè)字。無論是主課方向的學(xué)習(xí)還是小三門(視唱、樂理、聽音)科目的學(xué)習(xí)。怎么能在不到三年的時(shí)間內(nèi)學(xué)完成所有的教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，這是我們每一個(gè)專業(yè)老師都在探討和思考的問題，那么怎么能讓每節(jié)專業(yè)課都能“高效”起來這是很關(guān)鍵的。在此我想從自身從教十多年的實(shí)踐中談?wù)勛约旱囊恍┛捶āＲ?、常常反思自己日常教學(xué)中的不足我們當(dāng)老師的不僅要認(rèn)認(rèn)真真的備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，關(guān)鍵是要進(jìn)行課后反思。我覺的如何進(jìn)行課后反
2、思，才是提高課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)，因此我們應(yīng)該對(duì)自己的每一堂課進(jìn)行回顧、梳理，并進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析，讓這成為以后教學(xué)中要吸取的寶貴經(jīng)驗(yàn)。上完每一節(jié)課后我們都要反思一下自己在課堂上的不足之處，以便及時(shí)尋找解決問題的方法與對(duì)策。我們可以從一下幾個(gè)方面來思考:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚？教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)？重點(diǎn)難點(diǎn)是否解決？教學(xué)環(huán)節(jié)是否流于形式？在課堂教學(xué)中有沒有關(guān)注到學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)的態(tài)度；13問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)
3、生思考的空間？設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？怎樣將學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，并把快樂傳遞給學(xué)生？等等。我們找到問題后，再進(jìn)行反思、探究和剖析，找到解決的辦法和教學(xué)的新思路，寫出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案。從而不斷的強(qiáng)化自己有效的教學(xué)意識(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。如我現(xiàn)在擔(dān)任的高一年級(jí)樂理教學(xué)為例，同學(xué)們提起樂理學(xué)習(xí)都覺得枯燥無味，有的同學(xué)會(huì)覺得樂理學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很相似，都需要記背概念公式、需要理性的思維，多元化的解題思路。在這種情況下我認(rèn)為不應(yīng)該照本宣科的朗誦課本，這樣學(xué)生會(huì)覺得這種教
4、學(xué)方式及內(nèi)容較枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不起來。經(jīng)過反思后我決定利用學(xué)生已有的知識(shí)，對(duì)教材進(jìn)行必要的整合、補(bǔ)充、拓展在吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和方法在幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)采用疑問導(dǎo)學(xué)的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如我們現(xiàn)在進(jìn)行的音值組合部分的學(xué)習(xí)，新課導(dǎo)入：讓學(xué)生知道音值組合的目的是什么？通過所熟悉的樂譜自已用簡(jiǎn)單的幾個(gè)例子總結(jié)一下規(guī)律是什么？寫出單純音符是哪些？附點(diǎn)音符是哪些？切分音符是哪些？通過自己對(duì)音樂的學(xué)習(xí)寫出所知道的節(jié)奏型？仔細(xì)觀察樂譜發(fā)現(xiàn)以四
5、分音符為一拍的節(jié)奏型和以八分音符為一拍的節(jié)奏型有什么不同？13記憶方法及要點(diǎn)：音值組合的基本法則是什么？為什么要簡(jiǎn)單的總結(jié)出音值組合就是“拆、拼、湊”？拆音符指的是什么？拼音符指的是什么？湊音符是指的什么？需要記住的各種拍子的節(jié)奏型是哪些？休止的用法是什么？為什么二分休止符要慎用？能舉例說明嗎？實(shí)戰(zhàn)與探究環(huán)節(jié)：我們的教學(xué)就是要把復(fù)雜的問題在老師引導(dǎo)分析下變成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的問題，并讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂并被學(xué)習(xí)樂趣所吸引著。讓學(xué)生充當(dāng)教師的角色出題、做題并講解出自己的做題思路。和同學(xué)們一起探討音值組
6、合的重要性，一起讀打節(jié)奏。具有特點(diǎn)的題型大家各抒己見，一起解答。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂的氣氛很高漲。由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)差別很大，對(duì)于那些基礎(chǔ)很差的同學(xué)我們也不能放棄，不能讓他們覺得老師不管他，這樣會(huì)讓他們更加的自暴自棄，而是讓他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)能背會(huì)多少個(gè)節(jié)奏型？多鼓勵(lì)他們，讓他們?nèi)谌胝n堂中來。知識(shí)就像搭建積木，這樣的長(zhǎng)期積累，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也會(huì)有一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍。所以我對(duì)于不同的學(xué)生在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也是不盡相同的。一節(jié)課下來，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生能達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生結(jié)
7、合自己的實(shí)際達(dá)到一個(gè)目標(biāo)。二、記住教學(xué)中的瞬間靈感，并進(jìn)行記錄思考。13在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融合，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突發(fā)而至，若不及時(shí)利用課下記錄捕捉，便會(huì)因?yàn)闀r(shí)過境遷而煙消云散。課后及時(shí)的記錄下自己上課時(shí)的瞬間靈感和教學(xué)過程中的亮點(diǎn)這點(diǎn)很重要，這有利于收集、積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如：哪個(gè)教學(xué)素材的引入大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排很巧妙？哪個(gè)問題的提出能有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)？哪種教學(xué)手法能
8、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和創(chuàng)新意識(shí)？等等。如在古箏教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)上的差異很大，在上課時(shí)我對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行課堂記錄，并對(duì)其布置的作業(yè)在還課時(shí)要求很嚴(yán)格，要求一節(jié)課解決的問題很多這樣學(xué)生一節(jié)課沒過，兩節(jié)課沒過，久而久之就失去信心，上課時(shí)就出現(xiàn)應(yīng)付的現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我內(nèi)心很糾結(jié)，忽然一個(gè)閃亮的念頭出現(xiàn)，我為什么只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果？而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的興趣、信心、情緒？在日后的教學(xué)中我很留意這點(diǎn)，在給她們上課時(shí)，我注重開拓她們的眼界，形象的告訴學(xué)生，樂器如肺，
