資源描述：
《培養(yǎng)學生自主學習語文的興趣》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、培養(yǎng)學生自主學習語文的興趣蕭縣楊樓鎮(zhèn)孟莊小學許淑云一、如何培養(yǎng)濃厚的學習興趣興趣是最好的老師，在教學中如果學生沒有學習興趣就可能只是形式地、勉強地去學習。例如，一個學生初學外語，感到很困難；他堅持學習，只是因為他認識到學習外語的重要，但對外語本身并不感興趣，這時他主要是依靠意志來完成學習任務。而如果他經(jīng)過努力學習，掌握了外語的某些知識，取得了一定的成績，逐步對外語本身感興趣了，這時他不再以學習外語為苦，而以學習外語為樂了。只有在這時，學生學習的積極性才能更好地發(fā)揮出來。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者
2、”，就是這個道理。因此，學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣。有很多家長反應：孩子他們對學習并不感興趣，只是對玩感興趣，像電腦、游戲等，孩子總是玩不夠。很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓孩子對待學習就像看電視、玩游戲那樣投入呢？下面就為家長介紹幾種培養(yǎng)孩子學習興趣的方法：（1）、增加知識儲備，培養(yǎng)興趣的基礎知識是興趣產(chǎn)生的基礎條件，因而要培養(yǎng)某種興趣，就應有某種知識的積累，如要培養(yǎng)寫詩的興趣，就應先接觸一些詩歌作品，體驗一下詩歌美的意境，了解一點寫詩的基本技能，這樣就可能誘發(fā)出詩歌習作的興趣來?？梢哉f，
3、知識越豐富的人，舉也越廣泛；而知識貧乏的人，興趣也會是貧乏的。(2)、開展有趣活動，培養(yǎng)直接興趣所謂直接興趣就是人對事物或活動本身的外部特征發(fā)生的興趣。是學生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激。這種刺激反應表現(xiàn)為強烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時，學生往往表現(xiàn)為極大的興趣，而且也較容易激發(fā)，但自上了復習課起，學生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學的深入，難度的增加，導致失去興趣。直接興趣是對活動本身感興趣，因而要培養(yǎng)這種直接興趣，應使活動本身豐富而有趣。例如，有趣的游戲活動，能引起幼兒參與群體活
4、動，體驗社會角色的興趣；新穎的教學內(nèi)容和有興趣的教學方法，能激起學生學習知識的興趣；生動的課外實踐活動，能培養(yǎng)學生學習實踐操作、動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造的興趣；開展勞動競賽、體育比賽、文體活動，能激發(fā)學生對勞動、學習、體育、文體活動等的熱情與興趣。(3)、明確目的意義，培養(yǎng)間接興趣所謂間接興趣就是人對活動的結果及其重要意義有著明確認識之后所產(chǎn)生的興趣。這種興趣是由于認識到學習的意義和價值而引起了求學的狀態(tài)，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠景行，又持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。在教學中我們也不難
5、發(fā)現(xiàn)這樣的情形：教一個班的學生籃球，剛開始學大家一樣的表現(xiàn)出很高的熱情，但遇到相對枯燥一點的練習，有點學生在表現(xiàn)出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，感覺籃球也沒有那么好玩，而參加過籃球訓練，經(jīng)歷過重要籃球比賽洗禮的學生則并不因此感到無趣，相反對他來說學起來更有挑戰(zhàn)性，更能提高自己球技而感到有意義。這就是直接興趣和間接興趣的最大區(qū)別。間接興趣是對活動的結果或意義感興趣，因而，要培養(yǎng)人們間接的穩(wěn)定的興趣，就應讓人們明確活動的目的與意義。需要指出的是，我們要直接興趣與間接興趣，我們應當追求的是哪種興趣呢？毫無疑問是后
6、者了。我們在教學中其實很多人并沒有認識到興趣的真正內(nèi)涵。一般只是發(fā)展了學生的直接興趣，這種興趣更多的考學生的本能，老師不需要花太多的功夫就能激發(fā)的，他靠得是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。也有教師為了滿足學生的直接興趣就采用“放羊”式的教學方式，其實是非常不可取的，這種方式不能有效地培養(yǎng)學生的間接興趣。實踐可以看到“放羊”放到最后多數(shù)學生參與體育活動的積極性下降，不是去聊天就是回教室做作業(yè)。從直接興趣過渡到間接興趣是有一個過程的，這個就是教師教授的過程，也是學生通過反復甚至枯燥練習達到掌握技術，提高技能的過
7、程。當學生利用了他掌握的技能去獲得的運動和成功的快感，感受的體育運動的無窮魅力，他就能對此項技能的意義產(chǎn)生了認知，那么這就能使直接興趣和間接興趣發(fā)生了遷移，學生的興趣才是真正的建立起來。看來，興趣的激發(fā)主要在于學生的直接興趣，而培養(yǎng)是對于學生的間接興趣。我們平時往往重視了學生的直接興趣而忽略了學生的間接興趣，導致學生興趣并沒有真正的建立起來，比如，學生喜歡體育而不喜歡體育課訪就是一個例子。由于所有的人所處的環(huán)境、所受的教育及主體條件各不相同，所以學生的興趣都帶有個性特點，因而要根據(jù)自身條件進行興趣愛好的自我培
8、養(yǎng)。例如，有人興趣廣泛而不集中，就應加強中心興趣的培養(yǎng)；有人興趣單一而不廣泛，就應加強興趣廣泛性的培養(yǎng)；有人興趣短暫易變，就應加強興趣穩(wěn)定性的培養(yǎng)；有人興趣消極被動，就應加強興趣效能性的培養(yǎng)；有人興趣在網(wǎng)絡世界，容易沉糜，那么就要加強引導，同時又要注意培養(yǎng)這些年輕人的高尚的人格。二.培養(yǎng)學生樹立自學的信心教師要學生是學習的主體。每個學生都有身體，有自己的感官，自己的頭腦，自己的性格，自己的意愿，自己
