走進(jìn)“自學(xué)自悟”的課堂

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1、案例走進(jìn)“自學(xué)自悟”課堂——《心中的豐碑》教學(xué)實(shí)錄與反思沙塘鄉(xiāng)中心小學(xué)毛樹貴教學(xué)內(nèi)容：湘教版教材語文五年級(jí)下冊(cè)第16課《心中的豐碑》教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（播放哀樂，配以旁白）2004年4月中旬的一天，嵩山悲號(hào)，潁水嗚咽，登封萬人空巷，20萬群眾排成長(zhǎng)龍，人們守候在靈車經(jīng)過的路上，送別，緬懷千家萬戶的“門神”、百姓的“閨女”、孤女的“媽媽”。她，登封市公安局長(zhǎng)—任長(zhǎng)霞（介紹任長(zhǎng)霞，學(xué)生共享搜集的資料）師：今天，讓我們一同去感知一個(gè)執(zhí)法者的光輝形象?！窗鍟n題：心中的豐碑〉二、自學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生先明確本節(jié)課所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有所向。1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章

2、表達(dá)的思想感情。2、感知女公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的光輝形象。3、抓住重點(diǎn)語句，感覺人們對(duì)任長(zhǎng)霞的宗敬，緬懷之情。三、學(xué)生自學(xué)〈出示自學(xué)提示〉由學(xué)生分組學(xué)習(xí)、交流１、哪些地方令你感動(dòng)，為什么？①自讀，畫出令你感動(dòng)的地方，批注圈點(diǎn)，寫感受②小組交流討論２、有感情朗讀課文，思考：為什么要以“心中的豐碑”為題？一、自學(xué)檢測(cè)師：任長(zhǎng)霞的事跡令我們感動(dòng)：生１：任長(zhǎng)霞作為公安局長(zhǎng)打黑除惡，抓捕兇犯，處理案件，當(dāng)好“女神警”生２：幫馮大爹割麥子，幫韓大媽干活生3：給孤女承擔(dān)費(fèi)用師：這些任局長(zhǎng)的事跡確實(shí)令我們感動(dòng)，還有哪些地方？把書中的句子讀出來。生4：“吊唁的隊(duì)伍，排出一條近3公里的

3、蜿蜒長(zhǎng)龍……”生5：“登封萬人空巷，20萬群眾排成長(zhǎng)成，人們守候在靈車經(jīng)過的路上……”生6：“鮮花簇?fù)硐碌囊环灬ぬ貏e醒目……”師：是呀！這些感人的場(chǎng)面無不令人感動(dòng)，還有嗎？生7：“人們把淚灑給你，把心掏給你，我們的好局長(zhǎng)??！”生8：“人們用口為你鑄碑，用心為你豎碑，百姓的好女兒??！”生9：“你沒有離去，你在我們的心中永生，人民的好公仆?。　鄙?0：“嵩山永在，潁水在流，萬里長(zhǎng)天，鋪滿了永不褪色的紅霞。”師：真不錯(cuò)！課文的內(nèi)容讓人感動(dòng)，而同學(xué)們也體會(huì)了作者的情感。一、點(diǎn)拔質(zhì)疑〈指導(dǎo)朗讀，注意語調(diào)節(jié)奏〉師：誰愿意來朗讀最令你感動(dòng)的部分？師：誰來說說為什么要以“心

4、中的豐碑”為題？生11：主要是為了表達(dá)人們對(duì)任長(zhǎng)霞的崇敬，愛戴，緬懷之情。師：下面大家暢所欲言，把自己想對(duì)任局長(zhǎng)說的話大膽地說一說吧！生12：任局長(zhǎng)，我想對(duì)您說：您真?zhèn)ゴ?！您是人們的好局長(zhǎng)！生13：敬愛的任局長(zhǎng)，我們都很想念您?！?dāng)堂訓(xùn)練（略）教學(xué)反思：歷經(jīng)多年課堂教學(xué)模式改革，沙塘中心小學(xué)提出了“自學(xué)自悟課堂”的基本狀態(tài)，在“先學(xué)后教”理念的指導(dǎo)下，我們又進(jìn)一步總結(jié)出的新課堂的一般環(huán)節(jié)：導(dǎo)入——學(xué)生自學(xué)目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——自學(xué)檢測(cè)——點(diǎn)拔質(zhì)疑——當(dāng)堂訓(xùn)練全國著名特級(jí)老師王崧舟說：“語文說到底是一種感性的存在。”《心中的豐碑》一文形象鮮活，感情強(qiáng)烈，這樣

5、的教學(xué)內(nèi)容，必須十分注意形象的感悟，情境的感染。因此在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著感性教育。一日之計(jì)在于晨，一課之計(jì)始于“導(dǎo)”，如果一堂課的導(dǎo)入能達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果，那么這堂課就成功了一半。在教授《心中的豐碑》一文時(shí)，教師采用播放哀樂，同時(shí)配以旁白，非常莊嚴(yán)，神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對(duì)她的評(píng)價(jià)等等，讓學(xué)生第一感覺是對(duì)人物肅然起敬。幫助學(xué)生增加對(duì)課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼的這樣的一種情感和學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈欲望。然后出示本節(jié)課自學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，學(xué)生們自讀自悟，合作探究，有感情地朗讀課文，把自己也融入課文

6、描寫的感人場(chǎng)面中。閱讀是語文教學(xué)之本，學(xué)生自主閱讀一定有所收獲，讓他們彼此交流文中感人的地方，教師從旁引導(dǎo)，再要求學(xué)生有感情地讀讀，讓他們自己談感受，這樣直接觸及學(xué)生的內(nèi)心，他們的感言來自于肺腑。質(zhì)疑環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生在讀書的過程中，自主地發(fā)現(xiàn)問題和獨(dú)立解決問題。通過指導(dǎo)朗讀，多讀，多思考，去探索問題的解決方法，在此過程中，師生平等對(duì)話。在課堂中可以以師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的形式共同探討解決問題的辦法。當(dāng)然，在學(xué)生自學(xué)、自悟、質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間，把自己對(duì)課文的理解，獲得的新知識(shí)以及解決問題的途徑和方法，在小組或全班交流，各抒己見，讓其他同學(xué)也從

7、中受益。最后，當(dāng)堂訓(xùn)練，一般是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)單應(yīng)用，即基礎(chǔ)知識(shí)，以及課堂練筆，寫下自己的感悟?！白x書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”教育本身就意味著：“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成為教育。”教師在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，把學(xué)生的靈魂?duì)恳街辽浦撩溃粮呔辰绲恼Z文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是我們追求的目標(biāo)。