小學語文論文開放課堂創(chuàng)設情境自讀自悟人教版新課標.pdf

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1、小學語文論文-開放課堂創(chuàng)設情境自讀自悟人教版新課標樹立大語文觀是當前語文教學的一個趨勢。開放式教學和封閉訓練孰優(yōu)孰劣？語文課是應該到廣闊天地中去上，還是拘于講臺方寸之地？是創(chuàng)設情景讓學生去自讀、自得、自悟，還是教師進行分析，講解，然后讓學生去機械地記憶？我從兩節(jié)閱讀課例（低年級《影子》和高年級《激光》）中深受啟發(fā)?，F(xiàn)就這兩節(jié)課談談自己的一些粗淺看法。一位老師執(zhí)教一年級語文《影子》，課堂流程如下：一、游戲?qū)耄把荨敝凶R字師：同學們，今天我們大家做個游戲。預備！開始——小手拍拍，拍向左邊；小手拍拍，拍向右邊；小手拍拍，拍向后邊?

2、?（師生共同做這個“拍手”游戲。教師引導這些剛?cè)雽W兩個月的孩子認清左、右、前、后，使他們對這些方位詞有感性的認識。）師：再來做個“脖子扭扭“的游戲。一起來！脖子扭扭，扭向左邊；脖子扭扭，扭向右邊??（這個游戲讓學生再次鞏固對左、右、前、后的認識。）教師出示課題：影子師：誰來說說什么時候有影子？（生答：陽光下、燈光下。）師：那么太陽在哪兒？影子在哪兒？生：太陽在天上，影子在地下。師：是啊！那么影子和我們有什么關系呢？請大家認真地讀書，把課文讀熟，并且把課文中的“新朋友”——生字好好地讀一讀，認一認。（這時讓學生充分讀書，教師出示

3、“左、右、前、后、黑狗、朋友、常?！钡壬衷~，師生共同認一認，讀一讀）二、游戲?qū)W文，演中理解、記憶師：同學們，今天天氣晴朗，陽光燦爛，咱們一起到操場上，去認識我們的朋友——影子，好嗎？（師生一下子拉到操場上，教師領著學生背對太陽，兩腳開立，站好位置。）師：同學們，現(xiàn)在——影子在哪兒？生：（指著前面的影子）影子在——前！師：那么，誰能把影子變到后面呢？（稍頓之后，學生們有的向后轉(zhuǎn)，有的一下子跳個一百八十度轉(zhuǎn)向。）生：（扭頭指著后面的影子）影子在——后！（下面，教師要教“影子像條小黑狗，常常跟著我”了。教師帶著大家排好隊，時而前進

4、，時而后退，時而向左，時而向右，可那條“小黑狗”始終“咬住”他們不放。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：影子黑黑的，真像一條小黑狗。生2：影子跟著我，我往前它也往前，我往后它也往后。生3：影子一直都是跟著我，我走到哪兒，它也到哪兒。生4：我發(fā)現(xiàn)影子很“調(diào)皮”。生5：影子很有趣，和我們玩兒。??師：對了，這就是影子——“常?！备覀儯嘤幸馑佳剑。ㄔ谶@段教學中，學生在游戲中，理解了文中詞句的意思，這些理解是在表演中自悟到的。）師：第二段——怎么表演呢？這樣吧，我把權(quán)利交給大家，你們自己設計動作，看誰表演得最像、最真。我們比一比，好嗎

5、？學生對照課文，開始自編動作進行表演。他們把影子“變”到身體左側(cè)、右側(cè)，分別理解了“影子在左，影子在右”。師：誰來表演“影子像個好朋友，常常陪著我”呢？學生競相表演，有的俯下身子，認真地去和影子“握手”，有的作勢去“擁抱”影子，有的和影子親切地“交談”??（在這段教學中，學生自行設計表演，并充分展示他們的表演才華。學生的設計和表演充滿了個性，也充滿了“智慧”。）三、游戲總結(jié)，回歸全文師：同學們表演得好極了！誰能從頭到尾把全文給大家表演一遍呢？要求邊說邊演。學生表演，師相機指導。師：最后我們來做一個“踩影子”的游戲吧！誰的影子被

6、別人踩到，就為大家表演一個節(jié)目。開始！本課在師生“踩影子”的游戲和孩子們的笑聲中結(jié)束。（指導學生書寫生字、詞語過程略。）在這節(jié)課的教學中，教師把語文課拉到操場的廣闊天地去上，讓學生真真切切地觀察“影子”，了解“影子”，和“影子”做好朋友，這是多么大膽的創(chuàng)意，又是多么切合實際的做法，留給聽課者的是深深的思索。是的，課堂自游戲開始至游戲結(jié)束，但又絕不僅僅是單純的游戲，而是學生在演中學、在演中悟、在演中記，取得了意想不到的效果。而另一位教師執(zhí)教高年級課文《激光》，也同樣體現(xiàn)了課堂的開放。他緊抓“讀書”這條主線，讓學生自得、自悟，也給

7、人留下了極其深刻的印象。上課伊始，教師就激發(fā)學生提問：“激光是高科技的產(chǎn)物，對于它，你們心中一定有許多疑問，那么你最想知道什么？”一石激起千層浪——學生連珠泡似的提出的十幾個問題廣泛而又雜亂，如：什么是激光？激光是怎樣產(chǎn)生的？激光的原理是什么？誰是第一個造出激光的人？激光的特點、用途是什么？激光有多大威力，有什么危害？??面對這些問題，也許有些教師會無所適從，而這位教師卻舉重若輕地把球踢了回去：“同學們提這么多問題，很好。那么哪些問題在今天的課堂上能解決呢？請同學們認真讀一遍書，想一想，我們能夠解決哪幾個問題？”這下，又把“解

8、決問題”的權(quán)利還給了學生，在學生認真讀一遍課文之后（注意這是第一遍讀課文——細讀）梳理出三個大問題：（1）激光是什么？（2）激光的特點。（3）激光的用途。其實，這也是這篇課文闡述的三個中心問題，但是由學生在“提問——讀書——梳理”的過程中得出來的。下面教師要請學生第二遍讀書—