《小數(shù)的大小比較》教學(xué)案例

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1、鞏固練習(xí)中游戲的作用——《小數(shù)的大小比較》教學(xué)案例案例背景:本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)大小比較的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法。并通過學(xué)生的自主探索，合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。案例片段：片段一:創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：1.師述：再過幾個月，就將迎來北京08奧運會。這幾天我國的運動健兒們紛紛投入緊張的訓(xùn)練中，積極備戰(zhàn)奧運。讓我們來回顧一下上屆奧運會中令我們激動人心的田徑比賽。（媒體演示劉翔在決賽中沖刺的畫面。）2.師述：在那次110米欄決賽中，古巴選手加西亞的成績是13.20秒；劉翔的成績是12.91秒；美國選手特拉梅爾的成績是13.18秒。（媒

2、體演示）3．給這三個人排出名次。（媒體演示）【教學(xué)策略】：2008奧運開幕在即，以奧運比賽作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，更讓孩子感受到濃烈的民族自豪感。同時又感知小數(shù)的大小，體會比較小數(shù)在生活中的意義。三．鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用（一）、比較下面各組數(shù)的大小。（書第25頁、試一試）（二）、提問：“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點？（三）、游戲鞏固。請每組的同學(xué)每人出一個小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來?？茨哪芤唤M的同學(xué)排得最快。（最快的那組最先匯報）n???????????第一步：先把要比較的幾個小數(shù)

3、，小數(shù)點上下對齊豎排起來。n???????????第二步：根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順序進(jìn)行編寫；n???????????第三步：根據(jù)編號情況進(jìn)行排列，也可以使用“＜”。【教學(xué)策略】：游戲最能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在單調(diào)的練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中加入游戲的形式，既可以把學(xué)生的注意力集中起來，也可以讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行思考，并且溫習(xí)今天所學(xué)的知識，從而起到熟練運用、加深鞏固的作用。案例反思：以奧運比賽劉翔在決賽中沖刺的畫面作為情境引入，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思維激情，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生感到小數(shù)和我們的生活有密切的

4、聯(lián)系使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過整數(shù)的比較法則，鼓勵學(xué)生將其類推到小數(shù)的比較中。注重知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生的思路回歸課堂。我沒有把它上成單純的技能訓(xùn)練課，也沒有把它定位在“加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，掌握比較小數(shù)大小的方法──所謂‘理解算理，掌握算法’”這個層面上。而是要學(xué)生體會到“比較的方法是解決問題的重要策略”。體會在使用比較的方法解決問題時，要掌握比較的有序性、相對性和傳遞性，從而培養(yǎng)辯證思維。在做填數(shù)游戲時，學(xué)生的小拳頭攥緊了，情緒從激動到緊張起來，直至激動得坐不住了。數(shù)的大小就要比出結(jié)果了！勝負(fù)的關(guān)鍵時刻到

5、了！從而達(dá)到活躍課堂的氣氛，也看到了教學(xué)的效果。但在引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)怎樣比較小數(shù)大小的結(jié)論的時候沒有給學(xué)生足夠的時間。顯得有些倉促收尾。在今后的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)與課題密切相關(guān)的教學(xué)資源，及時地捕捉到并充分地利用它。鼓勵學(xué)生采用不同的思路分析問題。每次比較后都要充分給學(xué)生歸納的時間和機(jī)會。