英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠研究

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1、分類號(hào)密級(jí)UDC密級(jí)：英碩士學(xué)位論文語專業(yè)女碩英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠研究士學(xué)習(xí)倦怠研究作者姓名：徐麗學(xué)科、專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)西華學(xué)號(hào)：212011050211002大學(xué)指導(dǎo)教師：郝志平碩士完成日期：2014年4月學(xué)位論文ClassifiedIndex:UDC:密級(jí)：XihuaUniversityMasterDegreeDissertationAStudyonLearningBurnoutofEnglishMajorFemalePostgraduatesCandidate:XuLiMajor:ForeignLinguisticsandAppliedLinguisticsStude

2、ntID:212011050211002Supervisor:Prof.HaoZhipingApril,2014西華大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明作者鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。盡我所知，除文中已經(jīng)注明引用內(nèi)容和致謝的地方外，本論文不包含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，也不包含其他已申請學(xué)位或其他用途使用過的成果。與我一同工作的同志對本研究所做的貢獻(xiàn)均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。若有不實(shí)之處，本人愿意承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：日期：日期西華大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的

3、規(guī)定，在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于西華大學(xué)，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，西華大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。(保密的論文在解密后遵守此規(guī)定)學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：日期：日期西華大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要學(xué)習(xí)倦怠是指學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣或缺乏動(dòng)力卻又不得不為之時(shí)，就會(huì)感到厭倦、疲乏、沮喪和挫折，從而產(chǎn)生一系列不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為（連榕，2005）。與國外相比，目前我國對學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的研究尚顯不足，主要集中在學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的中小學(xué)生或?qū)W(xué)習(xí)比較

4、迷茫的大學(xué)生群體中，很少有對碩士研究生進(jìn)行學(xué)習(xí)倦怠的研究，而針對英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠的研究更是屈指可數(shù)，幾近空白。碩士階段的學(xué)習(xí)與本科階段有很大不同，而英語專業(yè)是一個(gè)女性占主體的專業(yè)，對于這一特殊群體，其學(xué)習(xí)狀態(tài)如何值得對此進(jìn)行研究。本文以英語專業(yè)女碩士為研究對象，試回答三個(gè)問題。第一，英語專業(yè)女碩士這一群體是否存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象？第二，若英語專業(yè)女碩士存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，那么造成其學(xué)習(xí)倦怠的原因是什么？第三，針對英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠這一現(xiàn)象，應(yīng)該提出什么樣的可行性建議？為解決以上三個(gè)問題，本文分四個(gè)步驟進(jìn)行研究。第一，通過《英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠調(diào)查問卷》調(diào)查英語專業(yè)女碩士是否存在學(xué)習(xí)

5、倦怠現(xiàn)象。本問卷是引用程陶等人（2008）編制的《碩士研究生學(xué)習(xí)倦怠量表》，該量表具有良好的信度與效度。由于英語專業(yè)女碩士是碩士研究生的一部分，因此適用于該量表。通過對320名受試進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明英語專業(yè)女碩士確實(shí)存在學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象,應(yīng)引起各界的關(guān)注與重視。第二，通過《英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠成因開放式問卷》搜集引起英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠的原因，擬定成因維度，統(tǒng)計(jì)各維度出現(xiàn)的頻次。通過對95名受試進(jìn)行開放式問卷調(diào)查，分析其結(jié)果，擬定6個(gè)成因維度。第三，根據(jù)開放式問卷的調(diào)查結(jié)果，以6大成因維度為基礎(chǔ)，編制《英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠成因調(diào)查問卷》，并進(jìn)行小范圍的試測。結(jié)合試測結(jié)果，對此問卷進(jìn)行信

6、效度分析，結(jié)果顯示其信效度良好。通過對320名受試進(jìn)行調(diào)查，分析其結(jié)果。第四，為幫助英語專業(yè)女碩士克服學(xué)習(xí)倦怠心理，提高學(xué)習(xí)效率，分別從自身、專業(yè)、學(xué)校、家庭、社會(huì)、導(dǎo)師六個(gè)方面提出相應(yīng)的建議和對策。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；女碩士；學(xué)習(xí)倦怠I英語專業(yè)女碩士學(xué)習(xí)倦怠研究AbstractLearningburnoutreferstothatstudentsfeelweary,fatigued,depressedandfrustratedbecausetheyarenotinterestedinlearningorlackoflearningmotivation,resultinginaseries

7、ofinappropriatebehaviorstoescapefromlearning(LianRong,2005).Comparedwiththeresearchesabroad,currentstudiesonstudents’learningburnoutinourcountryareinsufficient.Theexistingresearchesonlearningburnoutmainlyfocusonthosepr