《5、4、3、2加幾 》教學(xué)設(shè)計

《《5、4、3、2加幾 》教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：　　本冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類11—20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。　　教材重點：本冊的重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法?！　〗滩碾y點：10以內(nèi)數(shù)的加減法，及數(shù)概念的建立。二、教學(xué)內(nèi)容：　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》教科書Ｐ110的例1和例2及做一做。三、教學(xué)目標(biāo)：　　1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，正確熟練地進(jìn)行口算?！　?．培養(yǎng)學(xué)

2、生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力?！　?．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。四、教學(xué)重點：　　使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法。五、教學(xué)難點：　　使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)。六、教具準(zhǔn)備：　　小黑板掛圖。七、教學(xué)過程　　（一）激趣引入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入。師：我們?nèi)O悟空的家看看（1）先來做幾道口算題：　　9+5=8+5=7+4=　　9+3=8+3=9+2=　?。?）任選兩題說說你是怎么算的。　?。?

3、）大家能用不同的方法來計算，真不錯！這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識——5、4、3、2加幾?！　W(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先來給大家講一個故事：以前有一個少年養(yǎng)了一只猴子，在喂猴子的時候，早上給猴子4個梨，晚上給猴子3個梨。可是猴子發(fā)現(xiàn)每天晚上少一個梨，就很不高興；于是這個少年又改成早上給猴子3個梨，晚上4個梨，猴子每天晚上多吃一個梨子，就高興了。請同學(xué)們算一算猴子這兩天分別吃了幾個梨？　　學(xué)生：7個，　　師：你是怎么知道的呢？　　生：第一天早上給猴子4個梨，晚上給猴子3個梨。4+3=7　　第二天早上給猴子3個梨，晚上給猴子4個梨。3+4=

4、7　　板書：4+3=7和3+4=7（將兩個算式上下對齊），并及時表揚學(xué)生聽得仔細(xì)。　　師：同學(xué)們你們看一看這兩個算式，有什么特征？　　學(xué)生觀察：3+4=7　　4+3=7　　生：這兩天猴子早上和下午吃的梨的數(shù)交換了，但一天吃的總數(shù)沒有變?！　。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，展示成果。　　1、互幫互學(xué)，同桌相互展示。自主探索：（1）師出示題圖　　師：小明的媽媽上午買了5個蘋果，回到家一嘗覺得很好吃，下午又買了8個蘋果，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個蘋果嗎？問：怎樣列式？為什么用加法？請在課前發(fā)的練習(xí)紙上動手圈一圈?！　。?）學(xué)生自主嘗試學(xué)習(xí)獨立試

5、做5+8?！　。?）學(xué)生自學(xué)后同桌合作學(xué)習(xí)。（交流并探討多種計算方法）　　師：分小組說一說得數(shù)是多少？你是怎么算的？把你所想到的和其他的小朋友共同探討一下?！　。?）小組討論?！　。?）全班匯報各種算法，根據(jù)學(xué)生回答教師板書。（板書：5＋8）　?。?）學(xué)生匯報計算方法，根據(jù)學(xué)生的回答板書5＋8的思考過程?！　∩?：把5分成2和3，2和8湊成10，10再加3等于13?！　∩?：把8分成5和3，5和5湊成10,10再加3等于13.　　生3：5+8可以看做是8+5，8+5=13所以5+8=13。　　師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解

6、決問題，這些辦法都不錯，我來總結(jié)一下，湊十法可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5=13想到5＋8=13。現(xiàn)在我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算？為什么？同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。　?。?）完成課本110頁上的例題1、2，老師巡視指導(dǎo)（著重收集不同算法）?！　?、全班展示，激發(fā)知識沖突?！　。?）師：我找一個代表來說一說他的算法?！　∩?：5+7=12，把5分成3和2，10加2等于12?！　∩?：5+8=13，把5分成3和2，10加3等于13?！　∩?：4+8=12，把4分成2和2，10加2等于1

7、2。　　生4：3+9=12，把3分成1和2，10加2等于12?！　。?）統(tǒng)計出多種算法（如：湊十法，交換加數(shù)位置法等）?！　。?）通過比較，評選出最好的計算方法?！　。?）出現(xiàn)錯例，引出沖突，加深知識點的內(nèi)化。（如湊十中做法的不正確。）　?。ㄈ┩卣寡由臁！　?、“想想做做”——開火車?！　熢O(shè)疑：小白兔在回家的路上遇到了數(shù)學(xué)王國的調(diào)皮精靈，攔住它說：“你必須回答對我提出的問題，你才能回家。”小白兔急得都快要哭了，怎么辦呢？我們來幫幫小白兔，好嗎？分小組以開火車的形式進(jìn)行，每人要做對一道題，能不能幫它就看你們的了！　?。?）圈一圈

8、，填一填　　　?。?）7+5=9+5=　　5+7=5+9=　?。?）比一比　　9+4=8+3=　　9+2=4+9=　　3+8=2+9=　　(4)在○里填上“<”、“>”或“=”。　　8+4○137+9○167+6○12　　5+7○146+5○123