翟偉國培案例

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1、《空前的民族危機(jī)》教學(xué)案例翟偉背景介紹：《空前的民族危機(jī)》是七年級(jí)歷史第二學(xué)期第四單元《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與民族解放》的第一課時(shí)。本課主要反映了當(dāng)年隨著日寇不斷擴(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，中華民族面臨空前的民族危機(jī)之際，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)如何由局部抵抗逐步發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的過程。七十多年前，當(dāng)“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，全國上下同仇敵愾，共赴國難，用血肉筑成了一道侵略者不可逾越的新的長(zhǎng)城。如今身處和平年代的我們，依然能夠深切地感受到當(dāng)年蘊(yùn)藏在每一個(gè)中國人內(nèi)心深處的強(qiáng)烈的愛國熱忱。而本課所展現(xiàn)的中華民族面對(duì)強(qiáng)敵、團(tuán)結(jié)御侮的壯烈場(chǎng)面，正是向?qū)W生弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)行愛國主義教育的天然契機(jī)，

2、也是在初中歷史教學(xué)中滲透兩綱精神的有效載體?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事件曾經(jīng)多次被搬上銀幕，也是文學(xué)創(chuàng)作中的常見題材，多元化的文藝呈現(xiàn)方式，在學(xué)生頭腦中形成了對(duì)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的一定知曉度。但是，民族危機(jī)日漸深重之際，蔣介石為什么堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”？中國的局勢(shì)如何從國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)走向國共合作全民族抗戰(zhàn)的？諸如此類的疑問，限于初一學(xué)生的社會(huì)閱歷與認(rèn)知水平，可能存在一定程度上的理解方面的困擾。為此，在本課教學(xué)過程中，我嘗試從創(chuàng)設(shè)歷史情境著手，通過對(duì)圖片、影像資料的整合運(yùn)用來“再現(xiàn)”歷史，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象，激活學(xué)生探究思維，從而把握抗戰(zhàn)由局部抵抗發(fā)展到全民族抗戰(zhàn)的發(fā)展

3、脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生重溫當(dāng)年共產(chǎn)黨人和中國人民在國家遭受外來侵略、民族瀕臨危亡面前所表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛國情感和民族凝聚力。教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、知道九一八事變、七七事變的具體經(jīng)過及抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程。2、知道楊靖宇將軍的抗日事跡。3、知道西安事變的主要內(nèi)容。二、過程與方法1、通過對(duì)九一八事變前因后果的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合分析歷史問題的能力。2、運(yùn)用視頻資料，結(jié)合教材，以小組討論的形式分析西安事變和平解決的意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括歷史知識(shí)的能力。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過了解西安事變的和平解決及第二次國共合作的實(shí)現(xiàn)，感受到共產(chǎn)黨人的廣闊胸襟和民族

4、責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)大的民族凝聚力是戰(zhàn)勝外來侵略的重要保證。四、教學(xué)重點(diǎn)：西安事變五、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解西安事變和平解決的正確性和必要性教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：張學(xué)良生平簡(jiǎn)介播放視頻和圖片觀看視頻和圖片。以似曾相識(shí)的人物導(dǎo)入新課，引起學(xué)生對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注。一、九一八事變介紹殘歷碑，提問：歷史上9月18日那天究竟發(fā)生了什么事情？出示日軍回憶錄，引導(dǎo)學(xué)生從文字資料中找出相關(guān)證據(jù)證明九一八事變?yōu)槿毡拘钪\制造。閱讀文字資料，了解九一八事變的大致經(jīng)過。從典型的史料著手，提取、概括教材中文字信息，培養(yǎng)學(xué)生“史由證來，論從史出”的史學(xué)意識(shí)和方法

5、。結(jié)合漫畫《東北軍腳上的鐐銬》，引導(dǎo)學(xué)生思考“不抵抗”政策對(duì)國家和民族造成的巨大危害。觀察漫畫，思考并回答問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并為下文的“攘外必先安內(nèi)”作好鋪墊。出示楊靖宇圖像，簡(jiǎn)要介紹其生平。傾聽、了解東北抗日聯(lián)軍堅(jiān)持抗日的英勇事跡。增加學(xué)生對(duì)抗日英雄楊靖宇的感性認(rèn)識(shí)。二、西安事變過渡：貪婪的日本侵略者會(huì)因?yàn)橹袊摹安坏挚埂倍Ｖ骨致缘牟椒?？思考并回答問題。創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生了解日本占領(lǐng)東北后進(jìn)逼華北的野心，民族危機(jī)進(jìn)一步加劇。講述當(dāng)時(shí)風(fēng)起云涌的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。傾聽。了解當(dāng)時(shí)抗日救亡運(yùn)動(dòng)高漲，全國各界群眾呼吁“停止內(nèi)戰(zhàn)，一

6、致抗日”，為西安事變的爆發(fā)作鋪墊。播放電影剪輯《西安事變》，出示新聞圖片《張楊發(fā)動(dòng)對(duì)蔣兵諫》觀看視頻，初步了解西安事變的主要人物和大致經(jīng)過。運(yùn)用電影剪輯再現(xiàn)歷史，創(chuàng)造歷史情境；提取圖片有效信息。提問：張、楊二人為何要“以下犯上”發(fā)動(dòng)兵諫、扣押蔣介石？結(jié)合“攘外必先安內(nèi)”，分析西安事變發(fā)生的背景。思考并回答問題，了解西安事變發(fā)生的背景。剖析蔣介石口號(hào)背后的真實(shí)用意，呼應(yīng)前面的“不抵抗”政策。出示材料：對(duì)蔣的處理，“殺”是下策，“放”是上策，中央決定的方針是“放”，這是聯(lián)蔣抗日的上策（毛澤東）。討論：為什么說“放”是上策？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納“放”蔣有

7、利于中國各種力量團(tuán)結(jié)起來抗日，強(qiáng)調(diào)西安事變的歷史轉(zhuǎn)折性及共產(chǎn)黨人的寬闊胸襟和民族責(zé)任感。以小組討論的形式，思考并回答問題。結(jié)合視頻和教材，了解西安事變和平解決的必要性和正確性。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神及分析、表達(dá)能力。三、七七事變出示圖片《盧溝曉月》，介紹盧溝橋的地理位置。觀察圖片，了解事變發(fā)生地。從歷史典故著手，引出七七事變發(fā)生的地點(diǎn)。出示《七七事變形勢(shì)圖》，提問：1、1937年7月7日那天發(fā)生了什么事情？2、七七事變和九一八事變的相同處是什么？為什么兩起事變的結(jié)局截然不同？觀察地圖，根據(jù)書本內(nèi)容，概括事變經(jīng)過；思考、分析，得出局部抵抗和全民族抵抗的不同結(jié)

8、局這一結(jié)論。運(yùn)用地圖，結(jié)合教材，形成歷史地名的空間感；培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。提問：面對(duì)日寇步步緊逼，蔣介石