初高中文言文教學(xué)銜接有效性研究

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1、單位代碼：１０１６６ＳＨＥＮＹＡＮＧ１６８０２０１１ＮＯＲＭＡＬＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ學(xué)號(hào)：教育碩士學(xué)位論文論文題目：初高中文言文教學(xué)銜接有效性研究作者姓名：隋雪專業(yè)領(lǐng)域（：學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：馮旭洋慶志紅完成日期：２０１８年５月３１日沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院編號(hào)：類全日制教育碩士√別在職教育碩士教育碩士學(xué)位論文題目：初高中文言文教學(xué)銜接有效性研究專業(yè)教學(xué)部：語(yǔ)文專業(yè)教學(xué)部專業(yè)名稱：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）指導(dǎo)教師：馮旭洋慶志紅研究生：隋雪提交時(shí)間：2018年05月31日沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院制沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明

2、。本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人己經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名：曰期：翁常下沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文著作權(quán)使用聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印。、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文保密的學(xué)位論文在解

3、密后適用本規(guī)定。作者簽名：曰期浦旁摘要文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重中之重，自白話以來(lái)，國(guó)家將國(guó)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，放在白話文學(xué)習(xí)中，但是作為傳統(tǒng)的優(yōu)秀文字，文言文逐步被選入學(xué)生學(xué)習(xí)的文章中。自語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，初中學(xué)生和高中學(xué)生逐漸提高文言文在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的地位，但是初中語(yǔ)文和高中語(yǔ)文的銜接過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題往往是初高中教師經(jīng)常忽略的問(wèn)題，本篇論文將對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究。本篇論文分為五個(gè)部分。第一部分，對(duì)初高中文言文銜接理論進(jìn)行概括。第二部分，對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中文言文銜接問(wèn)題的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談教師，總結(jié)文言文教學(xué)銜接出現(xiàn)的問(wèn)題。第三部分，通過(guò)前兩

4、部分的認(rèn)知，針對(duì)初高中文言文教學(xué)在銜接過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師教學(xué)等幾個(gè)方面深入剖析原因。第四部分，探討方案，就如何更好地實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)銜接展開(kāi)深入地思考。從課程標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)文教材和教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)等方面出發(fā)，探究初高中如何有效地進(jìn)行文言文銜接教學(xué)。第五部分，選取文言文教學(xué)的典型案例，進(jìn)行系統(tǒng)地分析。關(guān)鍵詞：初中；高中；文言文銜接IAbstractTheteachingofclassicalChineseisthemostimportantthinginthecourseofChineseteaching.Sincethevernacular,thestatehasp

5、uttheemphasisontheChineselanguagelearningandputitinthevernacularlanguagelearning.However,asatraditionalChinesecharacter,theclassicalChineseisgraduallyselectedintothearticleofthestudents'study.SincethepromulgationofthestandardofChineselanguagecurriculum,juniorhighschoolstudentsandhighschoolstude

6、ntshavegraduallyimprovedthepositionofclassicalChineseinthecourseofChineseteaching,buttherearesomeproblemsintheprocessoflinkingupmiddleschoolChineseandhighschoolChinese.Theseproblemsareoftenneglectedbyteachersandseniorhighschoolteachers.Thispaperwillstudytheproblem.Study.Thispaperisdividedintofi

7、veparts.ThefirstpartgeneralizesthecohesiontheoryofclassicalChineseinjuniorhighschool.ThesecondpartanalyzesthecurrentsituationofthecohesionofclassicalChineseintheactualteachingprocess.Throughquestionnairesandinterviews,teacherssumm