臺(tái)灣康軒版與大陸蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書“代數(shù)”部分對(duì)比研究

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1、單位代碼：１０１６６碩士學(xué)位論文臺(tái)灣康軒版與大陸蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書“”代數(shù)部分對(duì)比研究論文作者：邱碩學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：周浩波宋國(guó)才培養(yǎng)單位：教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)類別：全曰制完成時(shí)間：２０１８年５月２８曰沈陽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)碩士學(xué)位論文臺(tái)灣康軒版與大陸蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書“”代數(shù)部分對(duì)比研究論文作者：邱碩學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論周浩波宋囯才指導(dǎo)教師：教育科學(xué)學(xué)院培養(yǎng)單位：全曰制類另ｊ：２０１８年２８曰完成時(shí)間５

2、月：沈陽師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)ｋ學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明木人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研宄成果。據(jù)我所知，除文中己經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研宂成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名：部絲日期：學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借

3、閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名：ｊｌ？你日期：臺(tái)灣康軒版與大陸蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書“代數(shù)”部分對(duì)比研究摘要在2014年,《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中對(duì)我國(guó)接下來的課程改革提出了新的要求。在教材編制方面最快的提高方式就是相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而我國(guó)大陸地區(qū)與臺(tái)灣地區(qū)文化背景相似，所以與我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的相同教育階段的教科書對(duì)比研究有著天然的優(yōu)勢(shì)。本文以臺(tái)灣康軒版與大陸蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書為研究對(duì)象，運(yùn)用比較法和

4、文獻(xiàn)研究法，對(duì)兩套小學(xué)數(shù)學(xué)教科書進(jìn)行比較研究，進(jìn)而梳理對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書編制的啟示。本研究比較我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)與大陸地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的四個(gè)主要部分（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐）中的代數(shù)內(nèi)容的內(nèi)容呈現(xiàn)情況，意圖探討臺(tái)灣與大陸小學(xué)教科書中代數(shù)教科書的差異與個(gè)性。研究得出以下結(jié)論：一、在教科書的編寫設(shè)計(jì)上，蘇教版和康軒版都選擇了“螺旋式”的編排方式，由淺入深，由具體到抽象，隨著時(shí)間的推移逐步增加數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深度與廣度。二、康軒版代數(shù)教科書代數(shù)習(xí)題比重呈穩(wěn)定增長(zhǎng)，蘇教版的代數(shù)習(xí)題則呈漸減現(xiàn)象。三、蘇教版布題內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在

5、代數(shù)啟蒙期的運(yùn)算上。四、康軒版教材中的算式填充題在呈現(xiàn)脈絡(luò)上題型更多樣。五、兩版教科書都缺少關(guān)于遷移律的布題內(nèi)容。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教科書小學(xué)代數(shù)內(nèi)容分析法iiAcomparativestudyofthealgebramaterialcontentanalysisofelementarymathematicstextbooksofKangxuanandSujiaoversionAbstractIn2014,Opinionsoncomprehensivelydeepeningthecurriculumreformandtheulti

6、matetaskofimplementingVirtueforpeoplewasdecreedbytheMinistryofEducation,whichhasclearlypointedoutthenewmissionfortheforeseeablefuturespecificallyinthefieldofthereformoftextbooksinprimarylevel.Itiswellknownthatoneofthemostsuitablewaystoimprovethequalityofcurrentusin

7、gtextbookistoseekthestrengthfromthetextbooksfromotherregionsorcountries.DuetothereasonthatTaiwanChinaandMainlandChinahasthesameculturalbackground,oneofmanytextbookversionshasbroughtintothecomparison.Thisstudydiscussesthedifferencesandspecialtiesofalgebramaterialine

8、lementaryschooltextbooksbetweenTaiwanChinaandMainlandChina.Thisthesisadoptedthewayofcomparativeandcontentanalysis.Thisthesismainlyfocusonthealgeb