淺談提高語文課堂教學(xué)效率的策略

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1、淺談提高語文課堂教學(xué)效率的策略昝村中學(xué)任玲教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評(píng)價(jià)，當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng)。所謂效率，就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率，就是教學(xué)單位時(shí)間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會(huì)）量。顯然，在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。一、確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是提高

2、語文課堂教學(xué)效率的前提條件。課堂的教學(xué)目標(biāo)是課堂的中心，是一節(jié)課最終達(dá)到的目的。它不僅關(guān)乎教學(xué)內(nèi)容，而且關(guān)乎整個(gè)課堂教學(xué)的效率。怎樣的教學(xué)目標(biāo)才是科學(xué)的呢？首先，教學(xué)目標(biāo)要有一個(gè)完善的體系，既要有宏觀調(diào)控又要有微觀設(shè)計(jì)。它需要預(yù)設(shè)，即要根據(jù)《新課標(biāo)》確定總體目標(biāo)，根據(jù)年級(jí)要求確定年級(jí)目標(biāo)，根據(jù)單元要求確定單元目標(biāo)，根據(jù)課文要求確定課時(shí)目標(biāo)。四層目標(biāo)，自上而下，全局在胸；自下而上，環(huán)環(huán)相扣。而且得處理好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度之間的關(guān)系。這樣就可以避免教學(xué)的盲目性、隨意性，使得

3、整個(gè)教學(xué)過程科學(xué)有序，高效低耗。其次，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)學(xué)生能力的變化，應(yīng)在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中不斷生成與發(fā)展，即它的不斷完善以預(yù)設(shè)目標(biāo)為起點(diǎn)，但又不拘泥于預(yù)設(shè)目標(biāo)。學(xué)生的能力由“識(shí)記——理解——感受——領(lǐng)悟——模式——遷移——?jiǎng)?chuàng)造”逐漸過渡，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)體現(xiàn)這樣的變化，以真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。再次，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明突出。知識(shí)靠的是一點(diǎn)一滴的積累，一堂課這也舍不得放，那也舍不得丟，到處是重點(diǎn)，到頭來，學(xué)生反而不知道什么是真正的重點(diǎn)。以為出色的教師，其教學(xué)目標(biāo)必定是簡(jiǎn)明突出的，在這一點(diǎn)上，我很贊成“一課一得”的教學(xué)

4、思想。如在教《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的民族》一文時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)是揣摩文中語言。教學(xué)時(shí)我緊扣目標(biāo)，找出一些關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生體會(huì)、揣摩其含義，一堂課下來，學(xué)生學(xué)得輕松，也學(xué)得實(shí)在，效率自然就高。例如《生物入侵者》是一篇語言比較平實(shí)的事理說明文,過去我們?cè)趥湔n時(shí)為了突出說明文的文體特點(diǎn),力求把教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)鎖定在說明順序和說明方法上：(1)了解本文說明的主要內(nèi)容；(2)學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法；(3)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。但這種按部就班的說明文教學(xué)方法抹殺了文章自身的美，為了進(jìn)一歩加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容和語言的

5、品味,盡量讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明文不僅有著同其他文體一樣的人文素養(yǎng),而且具備其他文體所不具備的獨(dú)特的科學(xué)素養(yǎng),于是把教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為：(1)領(lǐng)略文中蘊(yùn)涵的科學(xué)美；(2)品味文章的語言美；(3)說說文章的結(jié)構(gòu)美。這樣,課堂活動(dòng)的重點(diǎn)就在于怎樣去發(fā)現(xiàn)文章中的美,在發(fā)現(xiàn)美的過程中達(dá)到“雙基”教學(xué)的目的，提高課堂教學(xué)的效率。二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。興趣是成功的先導(dǎo)。實(shí)踐證明，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣和需要。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，

6、這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”單調(diào)、呆板的教學(xué)程式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味的感覺。為避免對(duì)大腦的單調(diào)的刺激所造成的抑制狀態(tài)，教師必須在搞好基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，改變課堂教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。???1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣。葉圣陶先生認(rèn)為，要促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要“一使需之切”，“一使樂其業(yè)”。他深諳“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理。怎樣才能使學(xué)生“樂其業(yè)”呢？我想，富有藝術(shù)性的導(dǎo)語是重要手段?！傲己玫拈_端是成功的一半”，生動(dòng)的導(dǎo)入語能

7、輕松自如地敲開新課的大門，巧妙得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。導(dǎo)語的形式很多，如情感激發(fā)式。我教學(xué)《黃河頌》的導(dǎo)語是：“同學(xué)們，你們見過黃河嗎？它奔騰咆哮，一瀉千里，以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神，造就了中華民族的性格，它就是我們的民族魂。今天，就讓我們一起來吟誦《黃河頌》這首詩(shī)，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河?！睂W(xué)生的心靈被觸動(dòng)了，他們神思飛躍，對(duì)黃河充滿了向往之情。再如謎語啟發(fā)式。教學(xué)《安塞腰鼓》，我先出了一則有關(guān)腰鼓的

8、謎語讓學(xué)生猜，學(xué)生興趣盎然，很自然地就引出了課題。再如疑問誘導(dǎo)式。上課前提出一些問題讓學(xué)生思考，以引起他們的興趣。另外，還有設(shè)置懸念式、插圖導(dǎo)入式、格言導(dǎo)入式等。只要導(dǎo)語短小精悍，富有啟發(fā)性和藝術(shù)感召力，就能夠收到“先聲奪人”的藝術(shù)效果。2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。一成不變的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生感到單調(diào)呆板、枯燥無味。教師必須根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的心理特征和知識(shí)基礎(chǔ)等情況設(shè)計(jì)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法。如設(shè)疑討論法。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)設(shè)置疑問讓