淺談提高美術課堂教學效率的策略

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1、淺談提高美術課堂教學效率的策略內容摘要：要想提高美術課堂教學的效率，首先要對美術課有一個正確的認識，其次要設法調動學綸的興趣與動力，再次要活用教材，并恰當運用課堂教學的技巧，做到多管齊F,才能從本質上實現課堂教學的“輕負擔、鬲質量”。關鍵詞：改變觀念因材施教調整內容適時比賽巧用媒體合作學習積極評價“輕負擔、高質量”，即教師要把握好課堂教學，提高教學效率，努力將規(guī)定的教學任務在課堂上完成，做到不用課后“補”。實際上，耍高質量高效率地完成一件工作，源于興趣與動力的激發(fā)，取決于思想上的重視程度。但現實是美術學科一直以來被學生甚至是教師視為“副課”

2、，所以學生不帶美術用具、不專心聽課等現象較普遍，有吋美術課還會被教師占為他用。以上種種原因都是直接導致美術課堂教學效率低下的原因。那么如何從本質上提高美術課堂教學效率呢？一、改變觀念，對美術課有一個止確的認識。要想提高美術教育質量必須先改變學生不重視美術學科的現狀，其中教師首先要端正觀念，要積極倡導索質教育。如果教師自己都不重視，怎么可能引起學生的重視？千萬不要將美術課臨吋改作所謂的“主課”，更不要將美術課t期“侵占”。對于美術教師來講，首先要堅持自己所教的學科是“主課”，從意識上先來帶動學生。要讓學生明白，美術是一種技能，多擁有一種技能絕

3、不是壞事。要引導學生把課前的準備工作做充分,這樣至少在課堂上不會因為工具的缺乏而影響上課了。二、因材施教，充分調動學生的學習興趣。九年級義務教育美術教學大綱指出：中小學美術課是義務教育中小學階段一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育教育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。在教學目的中也明確指出，通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力。①根據這個總口標，每堂課都要落實具體的分口標。當然這還要考慮學生的實際情況，如學生的基礎、接受能力等個體的差并，所以要有針對性地向學生提岀學習目標

4、,其金可根據學生的不同基礎捉出難易程度不同的個人目標，即“因材施教”。對基礎好的學生鼓勵他們大膽創(chuàng)新，對中等水平的學生適當指導鼓勵他們盡快提高，而對于基礎差的學生則耍求他們積極參與。這樣可以讓學生在美術課上都冇口己的目標，都有切實可行的事做，學生的學習動力也會得到較大的提高，教學質量自然也會得到提高。如果不論基礎好壞統一要求，只會使那些跟不上步伐的學生丟掉興趣與信心，結果更糟。三、聯系實際，適當調整教學內容。美術教學中，述可以根據實際情況適當調整教學內容，做到活用教材，以此調動學生積極參與，充分發(fā)揮學生的主體作用。（1）美術教材屮有相當一部

5、分內容是臨摹。臨摹能幫助學生掌握最基木的繪畫技法，但學生的思維容易受束縛，畫面容易變得千篇一律。所以我指岀學生可以在原作的基礎上適當取舍變化，在構圖、表現手法上基本相似即可，一定程度上還可以加入門己的想法，這樣做的目的是讓學生在不知不覺中學會創(chuàng)造。（2）教材中有相當一部分內容離學生的生活經驗還比較遠，搞不好也很容易使學生失去興趣。不是說藝術源于生活嗎？我在上《亭子的設計》吋看到學生抓耳撓腮的樣子，便讓學生聯系家鄉(xiāng)的特色產業(yè)，提出“如果你來設計會如何設計？”因為學生對直埠的鞋業(yè)比較熟悉，一到冬天腳上穿的都是直埠產的保暖鞋,有了生活基礎，學生紛

6、紛提出門己的觀點，十分投入，競指出哪些設計不夠合理,有些還把理由說得頭頭是道。這樣使原本一堂可能比較枯燥、比較空洞的課變得貼近生活實際，富有現實趣味，學生的興趣當然得到了極大的提高，效果自然也就好多了。（3）適當突出“實用美術”的教學內容。班里定期都要史換黑板報，其屮美術字與簡筆畫以及黑板報的排版知識就經常耍用到。而這些技能今后學生走上社會也許會常用。如何教學美術字呢？教師的示范作用非常重要，好的示范可以直觀地展示一些技巧，讓學生易于接受。比如教學宋體美術字吋，我將基木筆畫特征與生活中熟知的事物相聯系，一邊示范一邊念“橫細豎粗，點如瓜子撇如

7、刀,捺如掃帚……”，這樣用順口溜的形式很容易使學生掌握了宋體美術字的特點。另外還通過教學生門編小報的形式讓他們學習并掌握編排黑板報的常用技巧。四、恰當利用電腦媒體進行直觀演示。利用多媒體能打破時間、空間的界限，可以營造優(yōu)美的藝術氛圍，讓學生有身臨其境的感受。比如欣賞埃及金字塔時，通過電腦媒體的演示，在視覺和聽覺的和諧統一下，讓學生穿越時空，仿佛親身來到了古埃及，教學效果當然比簡單地看幾幅照片耍好多了。再比如二方連續(xù)和四方連續(xù)等圖案設計課程中，如果手工展示非常耗時，但用多媒體來展示就迎刃而解了。但也不是每堂課非用多媒體不可，因為搞不好會造成視

8、覺疲勞，從而降低學生興趣。一般來說欣賞課、圖案設計等可以借助電腦媒體直觀地展示，但手工課、繪畫課就大可不必了，反而浪費時間。五、提倡合作，適時比賽，激發(fā)學生的競爭意識。個人的思維