杠桿原理教案

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1、課題認(rèn)識杠桿主備教師黃美月授課時間授課教師教學(xué)目標(biāo)知識與技能：從生活和生產(chǎn)中認(rèn)識杠桿，掌握杠桿的五要素并學(xué)會作圖表示過程與方法：通過對生活和生產(chǎn)中的一些常用杠桿的認(rèn)識而學(xué)習(xí)關(guān)于杠桿的知識。情感態(tài)度與價值觀：感受物理與生活、生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，提高對物理學(xué)科的熱愛之情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)杠桿的五要素難點(diǎn)通過作圖表示杠桿的五要素教學(xué)過程一、新課引入板書：（第九章機(jī)械與人）引言：我們生活在一個社會飛速進(jìn)步，生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的社會中。我們生活、生產(chǎn)的方方面面都離不開機(jī)械，是機(jī)械給我的社會生產(chǎn)力大大提高，是機(jī)械給我們生產(chǎn)出這樣那樣吃穿住行的東西，是機(jī)械給我們的生活帶來力方便。所以，機(jī)

2、械與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常的緊密，本章我們就要學(xué)習(xí)機(jī)械。首先，我們要學(xué)習(xí)的是杠桿，杠桿就是簡單的機(jī)械。二、新課教學(xué)板書：（第一節(jié)：科學(xué)探究：杠桿的平衡條件）1、認(rèn)識杠桿讓學(xué)生觀察圖9—1,所示的各種杠桿，討論，比較，說說它們有什么共同的特征。點(diǎn)名提問之后，教師總結(jié)，然后得出杠桿的定義：板書：（杠桿：在力的作用下，能繞著某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒，在物理學(xué)中叫杠桿。）杠桿的條件：一是有力的作用，二是能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動杠桿的形狀：可以是直的，彎的，但是必須是硬的，不一定是棒，只要是硬物就可以。這一固定點(diǎn)叫支點(diǎn)，可以在杠桿的一端，也可以在杠桿的其他位置。讓學(xué)生再舉些例子，說說生產(chǎn)和生活中還有哪

3、些杠桿。掛圖展示：如：用鐮刀割草時、用鋤頭挖地時、用斧子砍柴時、用木棒抬東西時、用扁擔(dān)挑水時，小孩壓蹺蹺板時，鐮刀、鋤頭、斧子、木棒、扁擔(dān)、蹺蹺板都是杠桿。2、杠桿的五要素讓學(xué)生看圖9—2中用棒撬石頭的情景，根據(jù)親身體驗(yàn)感受這個過程：在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情景，我們要搬動一個巨大的大石，直接用手搬不動，我們就用一根木棒來撬這個大石頭。在木棒的下面墊一個小的石頭作為支點(diǎn)，木棒的一端抵著大石頭，人在木棒的另一端使力，這樣就可以把我們直接用手去搬卻搬不動的大石頭撬動了。這就是機(jī)械給我們帶來的方便之處。在撬石頭的這個過程中，我們來作一個圖;教師個性化修改10教學(xué)過程OF1F2

4、圖中，杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)叫支點(diǎn)，用字母O表示。作用在杠桿上使杠桿轉(zhuǎn)動的力叫動力，用F1表示。從支點(diǎn)到動力作用線的距離叫動力臂，用l1表示。阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力叫阻力，用F2表示。從支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂，用l2表示。所以，我們把支點(diǎn)、動力、動力臂、阻力、阻力臂這五個要素稱為杠桿的五要素。板書：（杠桿的五要素：支點(diǎn)（O）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)。動力(F1)：作用在杠桿上使杠桿轉(zhuǎn)動的力。動力臂(l1)：從支點(diǎn)到動力作用線的距離。阻力(F2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。阻力臂(l2)：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。）下面請大家指出各個杠桿的五要素：壓蹺蹺板時、用天平稱量物體時、用剪刀剪

5、衣服時、①杠桿的支點(diǎn)一定在杠桿上，可以在它的一端，也可以在它的其它位置。②動力和阻力是相對的，不論是動力還是阻力，受力物體都是杠桿，只要是主動作用在杠桿上的力就是動力。③動力作用點(diǎn)：動力在杠桿上的作用點(diǎn)④阻力作用點(diǎn)：阻力在杠桿上的作用點(diǎn)⑤力臂是支點(diǎn)到力的作用線的距離，而不是到力的作用點(diǎn)的距離。是點(diǎn)到線的距離，而不是點(diǎn)到點(diǎn)的距離。⑥力臂有時在杠桿上，有時候不在杠桿上如果力的作用線恰好通過支點(diǎn)，則力臂為零⑦力臂的表示方法：用大括號勾出，再在上面標(biāo)出，作圖步驟：畫一條線段表示杠桿，確定支點(diǎn)O,畫出動力作用線和阻力作用線，還要用虛線將力的作用線延長，從支點(diǎn)向力的作用線引垂線，畫出垂

6、足，從支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂。力臂可以用虛線和實(shí)線表示，并用大括號勾出，再標(biāo)上表示力臂的字母。三、隨堂鞏固作圖練習(xí):10四、課堂小結(jié)本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識了杠桿，并能找出杠桿的五個要素，學(xué)會在作圖的練習(xí)中理解杠桿的五要素。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識杠桿杠桿的定義：在力的作用下，能繞著某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動的硬棒，在物理學(xué)中叫杠桿。杠桿的五要素：支點(diǎn)（O）：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)。動力(F1)：作用在杠桿上使杠桿轉(zhuǎn)動的力。動力臂(l1)：從支點(diǎn)到動力作用線的距離。阻力(F2)：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。阻力臂(l2)：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。教學(xué)反思課題杠桿平衡的條件主備教師黃美月授課時間授課教師教

7、學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過參與探究活動，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出杠桿的平衡條件。能利用F1l1=F2l2進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：體驗(yàn)、經(jīng)歷探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、操作能力和協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中應(yīng)用的道理，提高對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究，探索杠桿的平衡條件。難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)探究的過程教學(xué)一、新課引入復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：1、杠桿五要素OF1F22、畫出杠桿的力臂OF1F2板書：【杠桿平衡的條件】回憶平衡的概念，平衡狀態(tài)：物體在