審題技法指導

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1、審準題目要求，創(chuàng)新切入角度＿＿審題技法指導木蘭縣初級中學錢碩教學目標：通過指導，讓學生掌握如何審準題目，寫出新意的方法。教學方法：講解、引導、互動加訓練課型：寫作指導課課時：一課時教學步驟：一、審題技法指導審題是立意的基礎，是作文這列火車的火車頭，事關重大。審題從常規(guī)上說，就是仔細審查題目，揣摩命題者的意圖，從而確定寫作要求、立意標準、選材范圍、表現(xiàn)手法等。寫作時若想在各方面超越常人，大放異彩，還要注意審題時發(fā)揮創(chuàng)新思維。一、細化題目，以“小”見大。如果題目是一個詞、一個短語或一個句子，會造成寫作范圍過寬，這其實也是一種設題障礙

2、。這時，我們就要采用添字或減字的方法,豐腴題目，從而“細化”題目進行寫作，以方便我們選材、行文。如以“微笑面對生活”為作文題目，從審題難度來看，這個題目簡單明了，但從所給的“青春”這個短語來看，一定要積極向上的、富有正面意義的、富有生活情趣的、能從中得到人生啟迪的內(nèi)容。但是“誰”的青春？“青春”怎樣？如果我們審題時做這樣的篩選，新的材料和立意就多了。二、緊扣題眼，以“實”出新。文有“文眼”，詩有“詩眼”，題有“題眼”。所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與靈魂。如作文題目“你最珍貴”，題眼顯然是

3、“珍貴”，要寫出“你”珍貴的理由才能令人佩服。藝考生將你地位為“海洋生物”，再通過這些生物獨一無二的特點表現(xiàn)其“珍貴”，呼吁人們減少無知的傷害，這種寫法富有遠見卓識，審題很成功。三、發(fā)揮聯(lián)想，以“聯(lián)”出新?？吹絾栴}以后需要浮想聯(lián)翩，要能有題目或材料聯(lián)想到與之相關的人、事、物及其所含的道理。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動，聯(lián)想是“實”的，由此及彼，想到的也是客觀存在的事物。創(chuàng)造性思維的核心是想象能力，多聯(lián)想，審題時所受的外物與內(nèi)心的限制才會越小。有些作文題目的詞語除了具有表面意義之外，還具有某種深刻意義或象征意義。如半命題作

4、文“生活，因＿＿而精彩”，一考生補題為“生活，因嘗試而精彩”，在審題時，他有眼前的環(huán)境聯(lián)想到以前看到的一只蝸牛爬行的歷程，再聯(lián)想到自己的生活，最后聯(lián)想到社會中的每個人都需要蝸牛般的嘗試，前后銜接緊密，逐層深入，取得了很好的聯(lián)想效果。二、寫作訓練：題目：微笑面對生活要求：1、要有真情實感，要努力做到有新意，有創(chuàng)見；2、字數(shù)不少于600字；3、除詩歌外，文體不限。 點撥：從審題難度來看，這個題目簡單明了，但從所給的“微笑面對生活”這個短語來看，一定是積極向上的、富有正能量的、富有生活情趣的、能從中得到人生啟迪和教益的內(nèi)容。但是“誰”

5、微笑面對生活？為什么“微笑面對生活”？怎樣 “微笑面對生活”？······需要仔細思考。這樣多角度篩選，“新”的材料和立意就多了。