中考作文指導技法之審題

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1、中考作文指導技法之審題與立意訓練審題是作文習作的第一環(huán),只有明確了寫作要求,才能寫出合格的文章。實際寫作過程中,有很多同學往往忽視這一環(huán)節(jié),拿到題目后,不看要求,馬上動筆寫作,結(jié)果寫出的文章偏離了習作要求,功虧一簣。所以,無論是平時習作,還是考場作文,我們?nèi)f萬不能忽視審題這一環(huán)節(jié)。所謂審題,就是審視作文的題目,了解命題者的意圖,弄清寫作對象、范圍和重點,明確主旨,確定體裁審題應從以下幾個方面入手:比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》按常規(guī)審題的程序是:這道題寫作的對象是:事。這道題寫作的范圍是:一件事。這

2、道題取材的范圍是:身邊的事。這道題題旨的中心是:有趣的事。這道題的文章體裁是:記敘文。但審題還沒有完結(jié),還必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題:什么是有趣的事?所謂“有趣的事”,就是指能給人以新鮮感的事情,也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事,一般說來有點出人意料之外,情節(jié)比較曲折,甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行,還必須有意義,能給人以啟迪和教育?!镜梅贮c要訣】審清題目,切合題意切合題意,你的文章才是合格的,才有可能躋身優(yōu)秀之列。中考評卷,依照扣題的程度將文章分為四等:切合題意,符合題意,基本符合題意,偏

3、離題意。據(jù)此,閱卷老師給予各類作文不同等級的分數(shù)審題要注意以下問題:一、注意文題類型命題作文,半命題作文,選題作文,材料作文,話題作文審題是作文的第一步,而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務,就是通過對作文題目的思考和分析,了解命題者的意圖,弄清寫作對象、范圍和重點,明確立意,并確定文章的體裁。%1.審題的方法(一)緊扣題眼法題目中的關(guān)鍵詞語.就是命題作文的“題眼”??圩×恕邦}眼”也就抓住了重點,抓住了中心。如作文題“家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們,重點要寫

4、家庭中發(fā)生的細瑣雜事。①單詞語題目,題目即“題眼”,如《起點》《珍寶》等。②詞組型題目中?起修飾作用的詞語是“題眼”,動詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”?“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”,“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”,“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”?“假如世界上沒有了書”的“題眼”是“沒有”。作文題:給媽媽(爸爸)一個吻”為題,寫一篇文章。細讀提示語,細品題眼“吻”字,我們就會知道命題者對中心的暗示:要寫自己對父母無微不至的關(guān)愛和精心呵護的回報,要表達的是“誰言

5、寸草心,報得三春暉”之類的題旨。緊扣題眼法《善意的謊言》?最珍貴的記憶》?讀書真好》弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規(guī)定,審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師,我要告訴您》這個題目,就限制了行文要用第一人稱,要從“我”的角度寫自己要向教師講述內(nèi)容《雷鋒就在我身邊》這個題目,可用第一人稱寫,也可用第三人稱寫,下筆前就要定好用第幾人稱寫再如《奶奶的微笑》這個題目,審題時就要注意,文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱,間或使用“我”也是做為陪襯出現(xiàn),貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。練習:試分析《一

6、次不尋常的考試》《今天真好》《最快樂的時刻》(二)添加要素法就是通過增補一些附加的成分,讓原來的作文題結(jié)構(gòu)更完整,內(nèi)容更具體,題意更鮮明。如“笑聲”這個題目,如果不想辦法縮小范圍或具體化,還真難下筆。如果我們在題目前添加上地點或人物,使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等,寫作范圍就明朗化了;如果在題目后面添加事件,使之成為“笑聲激勵了我”或“笑聲化解了矛盾”等,這樣寫作的重點就明確了。(三)引申題意法對有些題目,我們要善于聯(lián)想和想象,運用象征、比喻等手法將題目意思引申。如“路”、“腳印”、“春風

7、”等題目都隱含著另一層意思:“路”不僅僅指腳下的道路,更應該指“成長的歷程”;“腳印”不僅僅指地上的腳印,更應該指“人生的足跡”;“春風”不僅僅指吹面不寒的楊柳風,更應該指“輕言細語的教誨”。可見,找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞(如“花”)、象征詞(如“風波”)、比喻詞(如“心窗”)和有雙關(guān)意義(如“黑色的日子”)的作文題目。《長大的感覺》《起點》《明天》《家》起點,可能是某一階段生活的啟動點,可能是事業(yè)中的前進點,可能是生活中的轉(zhuǎn)折點,可能是命運中的機遇點,可能是職業(yè)

8、中的更換點,可能是感情中的變化點,也可能是思想中的飛躍點。如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等遇到這類題目,就不能就題論題,要透過字面上的具體事物,抓住事物的本質(zhì)特征,去揭示題目包含的象征意義,文章主題才會有深度。(四)小題大做法就是依據(jù)題目提供的范圍進行聯(lián)想或挖掘,寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目,如“教室一角”、“我的家”等。同學們經(jīng)常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維,管中窺豹,寫出大氣超凡的文章,要挖掘“

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