王麗榮《李白與月亮》評(píng)課稿

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1、任保平名師工作室第五批跟崗研修學(xué)員評(píng)課稿《李白與月亮》評(píng)課稿作者：興義市洛萬鄉(xiāng)民族小學(xué)王麗榮在名師工作室韓老師的精心安排下，通過遠(yuǎn)程研修平臺(tái)，有幸聽了孫雙金老師的《李白與月亮》，讓我受益匪淺，反思自己的教學(xué)，需要學(xué)習(xí)的太多太多，下面談?wù)勎衣犃诉@節(jié)課的幾點(diǎn)感受。一、深厚的文學(xué)素養(yǎng)以李白寫的幾首與月亮有關(guān)的詩來闡述李白與月亮的聯(lián)系，讓我感受到了孫雙金老師深厚的文學(xué)素養(yǎng)。每一首詩的由來或者寫作背景孫雙金老師都了如指掌，很好的把握了每一首詩的意境，在引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド钊塍w會(huì)時(shí)更顯得得心應(yīng)手。孫雙金老師的這節(jié)課，讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到擁有深厚的文學(xué)素養(yǎng)能夠給課堂帶

2、來怎樣的效果，激勵(lì)我要多讀書，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)語言的魅力語言的力量是無窮的，教師，尤其是語文教師，一定要用帶有濃厚語文色彩的語言熏染課堂，感染學(xué)生，這樣我們才能引領(lǐng)著學(xué)生心處其境、心會(huì)其意，達(dá)到理想的教學(xué)效果。而孫雙金老師語言中的幽默感讓我感受到了整個(gè)課堂氛圍的輕松。如在講到李白喝酒詩百篇時(shí)，問到學(xué)生的爸爸喝不喝酒，學(xué)生說自己爸爸不喝酒，孫雙金老師說是好爸爸，還說了一句：“好多爸爸喝酒是喝不出詩的?！庇秩缭谥v到李白把月亮呼作白玉盤時(shí)，孫雙金老師說到：“他沒有小時(shí)不識(shí)月，呼作大黃餅?！本渚溆哪恼Z言，讓學(xué)生們發(fā)出陣陣笑聲，能在輕松愉悅的

3、課堂氛圍下學(xué)習(xí)，我想是能讓學(xué)生積極參與的有效方法。一、體現(xiàn)學(xué)生主體地位整堂課下來，我深刻的感受到孫雙金老師對(duì)學(xué)生的尊重，不是一味的灌輸說教，只是通過自己的教學(xué)語言感染學(xué)生，更多的是讓學(xué)生自己來說，說自己的看法，自己的感受，并且完全尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。如以下一段對(duì)話：師：我看看幾個(gè)人身上有仙氣，現(xiàn)在讓你們想一想，假如你不識(shí)月，你會(huì)把月呼作什么呢？讓你們跟李白PKPK。生1：呼作月明珠。生2：呼作光明洞。生3：呼作醉花蕊。師：月亮不老是圓的嘛，月亮?xí)冃蔚摹Ｉ?：呼作小白船。生5：呼作白荷瓣。生6：呼作君子袍。師：你看，李太白會(huì)想，你們也會(huì)想啊...

4、...孫雙金老師不否定學(xué)生的回答，也沒有強(qiáng)加自己的想法給學(xué)生，不禁錮學(xué)生的思維，而是讓學(xué)生天馬行空的想象，并大膽的說出自己的體驗(yàn)，啟發(fā)了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。一、注重讀與寫的結(jié)合《古朗月行》中“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤”一句，反復(fù)讓學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生說說對(duì)“呼”字的感受，學(xué)生說完感受以后再品讀詩句。寫，表現(xiàn)在孫雙金老師每講一首詩時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生拿出筆來，讓學(xué)生從詩中找出他提問的有關(guān)理由，并讓學(xué)生寫出自己的看法，最后甚至讓學(xué)生根據(jù)自己的感受寫四句詩，將讀與寫完美結(jié)合。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)孫雙金老師緊緊圍繞“望月—邀月—問月”這一主

5、線，完成了李白從人到神的進(jìn)階，一氣呵成。所例舉的詩歌都是從李白所有的詩中精心挑選了他想象的夸張、像進(jìn)入仙境一樣的詩，領(lǐng)著學(xué)生讀詩品意境，讓學(xué)生和詩人進(jìn)行思想的碰撞，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也給學(xué)生理解詩做了感情鋪墊，體會(huì)李白詩的極度夸張和超凡的想象力。繼而讓學(xué)生能夠自己感悟出“陪月、抱月、追月、聽月、送月......”最后以歌曲“月之故鄉(xiāng)”一曲來升華整節(jié)課的主旨，輕松的結(jié)束課堂。聽名師的課才能更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且明確自己應(yīng)該要努力的方向。多讀好書，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)；多聽好課，提高自己的教學(xué)水平。