陳美榮《李白與月亮》評(píng)課稿

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1、讓孩子們的奇思妙想溢滿語文課堂貴州省任保平小學(xué)語文名師工作室第五批跟班研修學(xué)員陳美榮《李白與月亮》評(píng)課稿根據(jù)貴州省任保平小學(xué)語文名師工作室第五批學(xué)員跟崗研修的安排，于2016年9月19日至27日在網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修，在這期間，我反復(fù)觀看了孫雙金老師執(zhí)教的觀摩課《李白與月亮》，這堂課回歸語文課堂的本真教學(xué)，簡(jiǎn)單的運(yùn)用了多媒體，是一堂傳統(tǒng)教學(xué)方式的課，觀看時(shí)總感覺孫老師把課上得太輕松太簡(jiǎn)單了，深入淺出，覺得課堂氛圍很輕松，但是這是孫老師扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)理念，使這堂課孩子們的收獲滿滿，用最少的精力學(xué)到最多最有效的東西。思路清晰明了，層層遞進(jìn)，循循善誘，層層深入。整堂

2、課一百多分鐘，但是一點(diǎn)也感覺不到孩子們上課的疲勞，說明孫老師的教學(xué)魅力讓孩子們沉醉其中了。整堂課，孫老師一直運(yùn)用詩(shī)，圍繞課堂，巧妙提問，讓孩子們盡情表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)孩子們打開想象的大門。問題引導(dǎo)一：大家猜猜看，李太白是怎樣寫詩(shī)的？“猜猜”其實(shí)就是讓學(xué)生想象，但是說“想象”又有些刻意，多少會(huì)束縛學(xué)生的思維，而“猜猜”讓學(xué)生覺得很隨意，沒有什么顧忌，所以思維很好放開。學(xué)生有想象說李太白寫詩(shī)像仙人的悠閑生活，在深山里邊飲酒邊作詩(shī)；有學(xué)生說李太白寫詩(shī)毫無顧忌，就像仙人在天上飛，按自己的個(gè)性想到什么就寫什么，根本不顧忌什么朝廷的禁詩(shī)。問題引導(dǎo)二：李白小時(shí)候就很會(huì)“想”，把

3、月亮想作白玉盤，下面我們來看看你們身上有沒有仙氣，假如你不識(shí)月，你會(huì)把月亮呼作什么呢？讓你們跟李白PK-PK。有同學(xué)說：“呼作月明珠?！庇型瑢W(xué)說：“呼作光明洞，因?yàn)楹谝故呛诘?，只有月亮是亮的，像通往另一個(gè)世界的門一樣?！庇型瑢W(xué)呼作醉花蕊，有同學(xué)呼作小白船，有同學(xué)呼作白荷瓣等。李太白會(huì)想，你們也會(huì)想，詩(shī)人的心靈是敞開的，不斷的想象，你們也應(yīng)該把自己的心打開，一步步引發(fā)了孩子們的奇思妙想，一步步打開孩子們想象的大門。在如孫老師板書說月亮給了李白“無限遐想”，就著孩子們的思路引導(dǎo)，“瑤臺(tái)鏡”是干什么的？孩子們又發(fā)揮想象說是給王母娘娘照樣子的，梳妝打扮的等。孫老師又引導(dǎo)孩子

4、們想象“白玉兔搗藥”是給誰服用的呢？同學(xué)們又想象給仙女吃的，給凡間廣聚善緣的人吃的，給李白吃的。在詩(shī)中月亮淪惑，李白的心為什么會(huì)悲痛呢？這個(gè)問題有引起了同學(xué)們無限的猜想，想到李白的遭遇，想到李白的抱負(fù)，想到李白的人生等，無時(shí)無刻不在引導(dǎo)孩子們打開想象思維的大門。在教學(xué)《把酒問月》這首詩(shī)的時(shí)候，孫老師說：“讀詩(shī)不用科學(xué)，讀詩(shī)要用想象”，所以一直引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谠?shī)中打開想象思維的大門。在課堂后面，孫老師問：“如果讓你用兩個(gè)字對(duì)待月亮，你會(huì)怎樣對(duì)待月亮呢？”又引出了孩子們無限的想象，有“陪月”的，有“抱月”的，有“追月”的，有“聽月”的，有“送月”的……孫老師讓同學(xué)們根據(jù)大家

5、給的詞，隨堂小練筆，發(fā)揮想象，寫四句小詩(shī)，把孩子們的想象以詩(shī)的形式表現(xiàn)出來，把想象變成作品，達(dá)到了以讀促寫的效果。在課堂上讓孩子們的奇思妙想盡情發(fā)揮，就是在培養(yǎng)孩子們的寫作能力，而且是寫詩(shī)這樣更具難度的寫作，這是值得我們老師去努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，使我們老師應(yīng)該去努力的高效率課堂。