20《漁舟唱晚》

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1、課題《漁舟唱晚》教時數(shù)1教學目標知識與技能：1、介紹民族樂器古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力。2、欣賞《漁舟唱晚》，理解樂曲表達的情緒和意境。過程與方法：1、引導學生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象2、從學生的興趣入手，教育學生熱愛古典音樂。情感態(tài)度與價值觀：1、在音樂欣賞過程中，不斷提高學生的欣賞能力、審美能力。2、培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新思維。教學重難點教學重點：了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達的情緒和意境。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)并體驗音樂中細小之處的美。教學準備音響資源、多媒體課件、電子琴等。教學設計一、看圖說話。1、出示一組與《漁舟唱晚》意

2、境相同的圖片（背景音樂《漁舟唱晚》）。教師：請隨音樂欣賞一組圖片，畫面里都有些什么？請你用一句話形容這組圖片共同的特點？（夕陽、青山、湖水、船只、漁夫……；仿佛一幅夕陽西下，落日余暉映照在湖面上，遠處青山朦朦、白帆點點，船夫搖船歸家的靜態(tài)山水畫。）二、簡介民族樂器古箏。師：箏是我國最古老的彈撥樂器之一，至今已有兩千多年的歷史。它既善于表現(xiàn)優(yōu)美抒情的曲調，又能夠抒發(fā)氣勢磅礴的樂章。它是一種多弦多柱的彈撥樂器。它的外形近似于長箱形，中間稍微突起，底板呈平面或近似于平面。演奏時以左手按弦、右手彈弦為主，其中箏的劃奏是構成其旋律特色的一個重要演奏方法。三、辨別結構。1.初聽：畫旋律線。

3、師：大家對箏這種民族彈撥樂器有了初步了解，一定還想仔細地品味它所表現(xiàn)的音樂吧！那么，我們就一起欣賞一首箏曲。請大家拿出紙、筆，邊聽邊畫旋律線。（初聽古箏獨奏《漁舟唱晚》音頻。學生準備紙、筆，邊聽邊畫旋律線。）2.描繪音樂。師：請你們根據(jù)自己對音樂的體會和所畫旋律線，想象一下音樂描繪的畫面。3.出示曲名。師：這首樂曲的曲名是《漁舟唱晚》，是表現(xiàn)江南水鄉(xiāng)傍晚的美景和漁民充滿樂趣的捕魚生活。4.介紹曲名的由來。師：這是近代箏演奏家婁樹華在1936年根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材改編而成的，并引用唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”的詩句。“彭蠡”即指的是鄱陽湖，是我國的第一大

4、淡水湖，位于江西省北部。5.欣賞動畫，分辨音樂結構。師：下面我們將音樂與畫面相結合，體會樂曲所描繪的夕陽西下，漁夫載歌歸舟的優(yōu)美意境。聽一聽樂曲是由幾部分構成的？（《漁舟唱晚》動畫一、《漁舟唱晚》動畫二）四、學唱旋律。1.欣賞第一部分。（1）師：現(xiàn)在請大家分段欣賞。先聽《漁舟唱晚》第一部分音頻。（2）運用表情術語來描述音樂。（《漁舟唱晚》對比填空）（3）隨琴視唱歌譜。（出示《漁舟唱晚》第一部分主題譜例）（4）師：同學們覺得應該用什么樣的速度和力度來演唱這段旋律呢？學生討論。（5）師：這段旋律抒發(fā)了一種怎樣的情懷？教師總結：是的，和我們城市的喧鬧相比，好像來到了世外桃源。這段旋律

5、抒發(fā)了作者對湖光晚景的贊美之情，使我們仿佛看到了漸漸西沉的夕陽，輕拂湖面的漣漪，緩緩移動的帆影和輕聲歌唱的漁民。（6）哼唱旋律。師：請同學們跟錄音模仿古箏的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。2.欣賞第二部分。（1）欣賞《漁舟唱晚》第二部分音頻。教師可配合視頻講述：這段音樂采用了箏特有的“花音”奏法，使我們感到聲音華麗流暢，韻味十足。（2）隨琴學唱旋律。（出示《漁舟唱晚》第二部分主題譜例）（3）運用表情術語來描述音樂。師：這段旋律的情緒是怎樣的？你能用一個表情術語描述一下嗎？3.欣賞第三部分。（1）欣賞《漁舟唱晚》第三部分音頻并討論。（出示《漁舟唱晚》第三部分主題譜例）師：請同

6、學們邊聽邊想，此時，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？聽到了哪些聲音？音樂結束時音量有何變化？你能想到什么？請你們小組討論欣賞后的感受。（2）教師小結：同學們的想象力非常豐富。隨音樂仿佛聽到了交織在一起的浪花的飛濺聲、搖櫓的吱吱聲、漁民的歌聲和收獲后的笑聲……，隨著音樂的漸慢漸弱，漁民收網歸航，湖面上又恢復了原有的寧靜。（3）隨音樂哼唱旋律，再次體驗音樂的情境。五、完整欣賞。再次欣賞《漁舟唱晚》動畫。（《漁舟唱晚》動畫一、《漁舟唱晚》動畫二）六、配樂朗誦。樂曲的意境與一些古詩的意境比較相似，可請學生配樂朗誦《漁舟唱晚》。也可試著讓學生寫寫與《漁舟唱晚》意境相近的詩句配樂朗誦。課堂小

7、結:通過本節(jié)課欣賞的樂曲《漁舟唱晚》，讓同學們體會到了樂曲的情緒與意境，感受了祖國古典音樂的美感，并認識和了解了我國民族樂器──箏。希望課后同學們再找一些關于箏的樂曲來欣賞。課后反思《漁舟唱晚》是一首古曲，古箏獨奏，意境悠遠，對于小學生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的。導入時直接播放演奏古箏的視頻資料，用音樂語言導入課堂，吸引學生，隨后我請同學們聽了樂曲之后說說自己的感受，有的說速度、有的說力度、有的說所想像的，有的甚至說的和主題不沾邊，我沒有要求學生說統(tǒng)一的標準答案，對音樂的感受本身