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1、《漁夫和金魚的故事》教案設(shè)計與評析邱廣宗5《漁夫和金魚的故事》教案設(shè)計與評析茶埠中心小學(xué) 邱廣宗教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課８個生字，了解新詞意思。2、分角色有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得美好生活應(yīng)該通過辛勤勞動去創(chuàng)造，不勞而獲，貪得無厭是可恥的這一道理。重點、難點與關(guān)鍵：深刻體會不同人物形象以及詩人對貪婪的批判。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小金魚、漁夫、老太婆的頭飾。2、多媒體課件：①本課要求學(xué)生認(rèn)識的生字和所組的詞語。②教案中的圖表兩份。③漁夫請求小金魚的圖和老太婆訓(xùn)訴漁夫的圖各一幅。教學(xué)時間：一課
2、時教學(xué)過程：一、激趣揭題，簡介作者。同學(xué)們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《漁夫和金魚的故事》，學(xué)習(xí)后看誰能講得最好。（板書課題）[導(dǎo)入簡潔，由于詩歌篇幅較長，又要在一課時內(nèi)完成，5時間很難把握。簡潔的導(dǎo)入為后面的內(nèi)容贏得了時間。]簡介作者：這篇童話詩是俄國偉大作家、詩人普希金寫的，（副板書：普希金），普希金一生寫了許多偉大作品，還為我們少年兒童寫了不少詩歌，今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫和金魚的故事》就是其中之一。[副板書普希金并簡介，加深學(xué)生對作家的印象，激發(fā)學(xué)生讀普希金作品的欲望。]二、檢查預(yù)習(xí)。1
3、、多媒體出示，本課要學(xué)生認(rèn)識生字。簡答課文講了一件什么事？2、請幾位同學(xué)分別朗讀課文中的部分內(nèi)容。三、速讀課文，理清脈絡(luò)。1、詩歌中，老太婆幾次通過漁夫向金魚提出要求？（用鉛筆做上記號）[邊讀邊記，既提高閱讀速度，又加強動腦、動手能力。提高閱讀效果。]2、提這些原因的要求是什么？結(jié)果怎樣？四、默讀課文，進一步理解詩歌。1、多媒體出示圖表，按照表格要求默讀課文并填表。第一次第二次第三次第四次第五次老太婆的要求大海的變化小金魚的報答51、生口頭回答后，多媒體出示填滿的表格。[課堂練習(xí)，鍛煉學(xué)生擷取信息
4、能力，表格的出現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時把課文結(jié)構(gòu)展示給了學(xué)生。]3、老太婆、漁夫、金魚分別是怎樣的人？（填了表，學(xué)生概括教師板書）[太婆：貪得無厭（結(jié)果）一無所有老漁夫：善良、軟弱金魚：知恩圖報]4、這三個人中，你最喜歡誰？不喜歡誰？為什么？五、表演朗讀，體會感情。1、多媒體出示漁夫向金魚提出要求的畫面、老太婆貪得無厭、兇惡形象的畫面，體會漁夫、老太婆、金魚的性格。2、請三位同學(xué)戴頭飾演老太婆、漁夫、金魚，老師參與讀旁白（注意語言神態(tài)變化，讀出她們的性格特點）。[演課本劇是學(xué)生最樂意干的，讓學(xué)生自
5、由挑選，在理解人物性格基礎(chǔ)上演更能強化表演效果，教師的參與更是課堂氣氛達到新的高潮。頭飾給課堂增添了戲劇色彩。]3、評議。六、總結(jié)。師：這篇童話詩告訴我們一個什么道理？生：（美好生活要靠勤勞的雙手、辛勤的勞動去創(chuàng)造，不勞而獲，貪得無厭是可恥行為，是沒有好下場的）。七、作業(yè)。5把《漁夫和金魚的故事》講給爸爸、媽媽或其他小朋友聽?？傇u：這篇案例突出了以下幾個特點：一、整堂課以學(xué)生活動為中心，教師只做引導(dǎo)和點撥。完全放開學(xué)生，從理解、完成表格到概括人物品格及表演都是學(xué)生在活動，體現(xiàn)了新課改以學(xué)生為主體的
6、要求。二、師生平等互動。在演課本劇時教師參與了，學(xué)生和教師距離接近了，這更是新理念下的教育。三、寓教于樂。由于課文篇幅長，卻有條理，學(xué)生讀起來容易理解。教學(xué)以速讀為主，抓住重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)，突出閱讀課的特點。四、突出了多媒體的功能。表格的演示節(jié)約了時間，兩副畫面更形象生動的把人物形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生理解起來更淺顯。5
