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1、巧用激勵有效提高課堂效率宜興市東域小學周麗靜【內(nèi)容摘要】:開展賞識教育不僅是實施素質(zhì)教育的要求,而且是開啟學生心靈的鑰匙。這就要求教師在工作中適時采取激勵辦法,營造信任氛圍,尊重學生,幫助后進生找到自信,巧用賞識藝術,充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵他們不斷地追求成功,切實有效地提高課堂效率?!娟P鍵詞】:信任尊重幫助賞識 心理學家威廉·詹姆斯說:“人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞,這也是人類之所以有別于動物的地方?!笔堑模總€人都需要賞識,喜歡被贊美被肯定,學生更是如此。開展賞識教育不僅是實施素質(zhì)教育的要求,而且是開啟學生心靈的鑰匙,
2、會讓后進生在賞識中健康地成長,讓班干部在激勵中走向成熟,讓班集體向明天的成功邁進。事實證明,要提高課堂效率就必須提高學生的學習積極性,怎么調(diào)動學生的積極性呢?個人認為:可采取以下幾種激勵辦法。一、信任激勵在學生產(chǎn)生心理自卑,對學習沒有信心時,教師要相信學生存在優(yōu)點,有屬于他的優(yōu)勢,只要能讓這種優(yōu)勢得到發(fā)揮,每個學生都能學得好,只要方法得當,就沒有跟不上的學生。在每位學生身上,教師都要看到他們的長處,找出他們行為中的閃光點,哪怕是細微的優(yōu)點。教授新課時候的發(fā)言,肯定會有說錯的情況,教師先表揚他有探索新知的欲望,有不怕錯的精神,再對他
3、說:“下次還請你,老師相信你能成功?!痹凇跋麓巍敝?,教師為他鋪墊好能成功的條件,那么,他的“下次”總會有進步的。著名的“羅森塔爾效應”的實踐告訴人們,學生能否持之以恒地學習,與教師的信任程度有密切的關系。當學生站起來不能流利的回答問題的時候,教師投去一個期待的目光,說一句信任的話語,幫助他成功一次,那么,他在課堂上發(fā)言的水平會更高,學習能力會更強。因此教師在課堂上要多給學生送去一個信任,在每位學生的心底里種下一顆自信的種子,促使他們在課堂上最大限度地發(fā)揮積極性和主動性,達到提高課堂教學效率的目的。二、尊重激勵在人的所有情緒中,最
4、強烈的莫過于渴望被人重視。學生也有強烈的自尊心,他們希望得到教師的重視和尊重。因此,教師要尊重學生的人格,在課堂中的任何情況下都應該以“同志、朋友和共同學習者”的身份與學生相處,用真情實意尊重學生,創(chuàng)設一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛,讓學生在輕松愉快的情境中獲得知識,提高能力,陶冶情操。學生知識的不足,閱歷的膚淺常常導致他們行為的盲目,產(chǎn)生“出格”的表現(xiàn)。對此,教師不要只想到維護自己的尊嚴,對學生批評訓斥,造成課堂氣氛緊張而降低教學效率。有關實驗表明,年級越高、年齡越大,受到批評訓斥后,學習效果就越差,甚至產(chǎn)生逆反心理。所以在課堂
5、上要始終表現(xiàn)出對學生的尊重,讓學生回答問題時總是說:“xxx,這個問題請你回答?!被卮鸾Y束后,再說一聲“請坐下”。一個“請”字,就能“請”出學生的積極性,為課堂教學“請”出效率來。三、幫助激勵學生在課堂學習過程中遇到困難,缺乏勇氣,找不到良策時,教師既要他們樹立信心,又要幫助他們找到克服困難的途徑,創(chuàng)設克服困難的條件,掌握學習方法,逾越學習障礙,完成學習任務,增加他們在課堂上的獲得量。當學生在練習中遇到困難時,說一句“你能行!”“別泄氣,老師陪你一起練”不僅能喚起學生的學練熱情,同時又增強學生戰(zhàn)勝困難的決心和信心,又如學生在組做題
6、目時,有個新的想法,而且很簡便時說一句“你真行!”“哇,你真聰明啊!”“將你的好方法介紹給大家吧!”這不僅能增強學生的自信心,且培養(yǎng)了學生間互相交往,合作學習的能力,因此在教學中正確運用激勵手段也能激發(fā)學生積極探索的內(nèi)在動力,確信自己的能力,體驗解題的樂趣。而且對學習產(chǎn)生興趣才能更好的投入學習。四、賞識激勵人需要賞識,作為課堂主體的學生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價,當他們得到賞識時,就覺得自己有進步,能學好,有發(fā)展前途,以為自己在教師心目中是好學生,因而產(chǎn)生自身增值感,增強學習的內(nèi)部動力。諾貝爾化學獎獲得者瓦拉
7、赫,在被多數(shù)教師判為“不可造就之才”以后,另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞,讓瓦拉赫學化學,終于使他成了“前程遠大的高才生”,獲得了諾貝爾化學獎。這就是“瓦拉赫效應”,它啟示我們教師要在學生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西,對學生的答案或方法,正確的加以贊賞,這是“錦上添花”;錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定,這是“雪中送炭”。至于答錯的內(nèi)容,教師可以用多種手段讓其自己認識并糾正,只要糾正對了就要贊賞,讓他看到自己的成績,以利再學。學生答題正確了,教師可用“很好”、“居然和
8、我的看法一樣”、“你的答案比我的更好”等語言予以贊賞。如何調(diào)動學生的積極性,重在靈活把握激勵時機。因此,我們在課堂教學中,要做個有心人,不斷探索,不斷總結,朝著調(diào)動學生積極性的目標努力,相信能有效地提高課堂教學效率。