合理運(yùn)用多媒體 優(yōu)化語文課堂教學(xué)

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1、合理運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)現(xiàn)代多媒體技術(shù)為新型語文教學(xué)模式的建構(gòu)創(chuàng)造了有利的條件，它以其圖文并茂、直觀形象、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)在語文課堂教學(xué)改革中占據(jù)著重要的地位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這就要求語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)具備合理選擇與運(yùn)用多媒體技術(shù)的基本能力。一、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)1.多媒體技術(shù)的運(yùn)用可增加語文課堂的容量“新課標(biāo)”提倡的語文教學(xué)模式要求一堂課應(yīng)達(dá)到“大容量”、“快節(jié)奏”、“氣氛活”等教學(xué)效果，而這恰是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的“一根粉筆，一本教科書，一塊黑板”所無法達(dá)到的。這種情況下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用就能夠充分顯示出它的優(yōu)

2、勢(shì)，它集錄音、幻燈、音樂、投影、電腦等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，具有信息量大、顯示質(zhì)量高等特點(diǎn)，能夠充分顯示語文課堂的“大容量”、“高密度”，大大提高了語文課堂教學(xué)效率。2.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最有力的因素。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，給傳統(tǒng)單一乏味的語文教學(xué)模式注入了新的活力，它所具有的直觀、形象性會(huì)對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行有益刺激，讓學(xué)生有身臨其境之感，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。3.多媒體技術(shù)的運(yùn)用有有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力想象力在學(xué)生智力

3、因素中有著極具創(chuàng)造性的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。作為語文教師,在平時(shí)的教學(xué)中要能夠抓住各種有利契機(jī)，采取各種有效方法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用就為學(xué)生想象力的培養(yǎng)插上了一雙靈運(yùn)的翅膀。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)在于能夠向?qū)W生提供聲像、圖文等綜合信息，學(xué)生能夠通過有聲的畫面以及生動(dòng)的形象，打破時(shí)空限制，拓寬直觀視野，豐富感知內(nèi)容。這樣也就很容易把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容所營(yíng)造的氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力提供了一個(gè)理想的環(huán)境。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)橄胂蟮囊劳形锾峁┻@樣的展示平臺(tái)。讓學(xué)生在視覺與聽覺的感官刺激下充分發(fā)揮想象力，并進(jìn)一步對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，提高閱讀欣賞能力。

4、二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的合理運(yùn)用多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)顯而易見，但過猶不及，如果濫用多媒體教學(xué)，會(huì)有喧賓奪主之嫌，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。那么，如何在語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)呢？1、要選擇時(shí)機(jī)，不要一哄而上多媒體技術(shù)越來越廣泛地得到運(yùn)用，教師獲得資源的空間也越來越大。我們發(fā)現(xiàn)有的老師照搬網(wǎng)絡(luò)下載的課件，并一股腦兒地用在自己的課堂上，這無疑讓多媒體的運(yùn)用大打了折扣。我們知道，同一節(jié)課，不同的老師有不同的教學(xué)思路，制作出來的課件也不一樣。所以，在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，每個(gè)老師都要根據(jù)實(shí)際情況合理地選擇，而不是照搬別人的思路，一哄而上。上課

5、過程中，多媒體技術(shù)使用選擇的時(shí)機(jī)一般是在“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“拓展知識(shí)”、“歸納總結(jié)”等，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師適時(shí)地運(yùn)用多媒體能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性與形象性，使教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，這樣就能充分地提高語文課堂效率了。2、要講究實(shí)效，不要流于形式多媒體技術(shù)作為教師教學(xué)的輔助手段，在使用過程中，要講究時(shí)效性，而不是流于形式。在運(yùn)用多媒體時(shí)要根據(jù)文本內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知等特點(diǎn)制作有利于激發(fā)學(xué)生興趣的課件，但在體現(xiàn)課件的形象性、直觀性時(shí)，不要過度地裝飾，否則會(huì)有喧賓奪主之嫌，分散學(xué)生的注意力。有的課件制作過多地渲染氣氛，音樂效果搶占了語文課堂的位置，反而顯得華而不實(shí)。作為語文課來說，語文教學(xué)目

6、標(biāo)才是語文教學(xué)活動(dòng)的靈魂，而多媒體技術(shù)只是輔助手段，所以，制作課件運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要講究時(shí)效，不能流于形式。否則就弄巧成拙，影響了教學(xué)效果。3、要注重學(xué)科特點(diǎn)，不要盲目濫用新課程要求各學(xué)科之間的聯(lián)系和學(xué)科的整合，但語文就是語文，它有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如果多媒體技術(shù)的使用不能很理性地分清這個(gè)界限的話，一不小心就有可能把語文課上成政治課，過分地強(qiáng)調(diào)它的道德情操滲透；也有可能上成了藝術(shù)欣賞課，過分突出音樂效果和圖面的沖擊力。語文是研究語言媒介本身的，語文課堂教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確使用祖國(guó)語言文字的能力。如果過分地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)通過圖文、聲像所營(yíng)造的氛圍，有可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，

7、讓學(xué)生在重音樂感受而輕語言文字本身。這樣一來，多媒體技術(shù)的使用就脫離了語文學(xué)科本身的特點(diǎn)，那就成了濫用，反而影響了語文課堂的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)只有運(yùn)用得當(dāng)，注重學(xué)科特點(diǎn)，又能巧妙融合，才能讓語文課堂大放異彩。綜上所述，能夠正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，并恰如其分地將它運(yùn)用到語文教學(xué)中，有助于優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文課堂的效率。但多媒體技術(shù)決不是簡(jiǎn)單的拼湊，這就要求我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練地掌握多媒體技術(shù)，一切以語文教學(xué)目的為出發(fā)，讓多媒體技術(shù)真正意義上成為語文課堂教學(xué)有力