合理運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化物理課堂教學(xué)

《合理運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化物理課堂教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、合理運(yùn)用輔助手段優(yōu)化物理課堂教學(xué)羅田縣九資河中學(xué)高學(xué)智隨著科技的發(fā)展和課改的深入,多媒體已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)不可或缺的重要角色。就物理教學(xué)而言,多媒體手段從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)、演繹物理原理、增加課堂容量等方面都有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì),起到了其他輔助手段無可替代的作用。那么，如何合理運(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)，最大限度地優(yōu)化物理課堂，提高教學(xué)效果呢？筆者根據(jù)多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),優(yōu)化物理課堂多媒體輔助教學(xué),可以將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等結(jié)合起來,營(yíng)造研究問題的情境,激發(fā)探究熱情,激活課堂氣氛，極大地吸引學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各

2、種感官,有效激發(fā)學(xué)生興趣,開發(fā)學(xué)生潛能，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)水平。（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中,通過電教媒體向?qū)W生提供豐富多彩的景象,以其形、聲創(chuàng)造出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境和意境,不僅使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,而且使學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性大大增加,而這種趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容很快就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng),潛移默化中掌握了知識(shí)。如教學(xué)《重力》一課時(shí),通過多媒體展示高山滑雪運(yùn)動(dòng)員從高空像飛機(jī)一樣滑下的優(yōu)美身姿，黃果樹瀑布滾滾下落的磅礴

3、氣勢(shì),宇航員在太空中舉步維艱的情景等畫面，進(jìn)而設(shè)問運(yùn)動(dòng)員為什么會(huì)往下落、什么力量使河水永不停息地流動(dòng)、宇航員在太空中行走為什么那么難，引導(dǎo)他們對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行觀察、思考,啟發(fā)學(xué)生思維,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。又如在學(xué)習(xí)《噪聲的危害和控制》時(shí),為了能讓學(xué)生知道噪聲與樂音的區(qū)別，用多媒體展示兩組畫面:一組是音樂會(huì)場(chǎng)景，管弦聲聲；一組是戰(zhàn)爭(zhēng)畫面,炮聲隆隆,讓學(xué)生通過形象直觀的感受去分析、比較,自然就能得出了噪聲與樂音的不同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》時(shí),我播放了電影《祖國(guó)的花朵》中歌唱《讓我們蕩起雙槳》的片段，在優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲中，只見桃紅柳綠環(huán)繞在北海周圍，藍(lán)天白云倒映在碧水之

4、中,一幅色彩斑斕的風(fēng)景畫躍然眼前,真不知大自然是怎么創(chuàng)造出如此繽紛的色彩？為什么會(huì)出現(xiàn)上述桃紅柳綠、藍(lán)天白云、五彩繽紛的景色呢?今天就讓我們一起走進(jìn)光的世界去探討光的色彩。這樣新穎有趣地引入了課題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍了,教學(xué)效果也隨之提高。（二）化抽象為形象突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要是指由于知識(shí)的深度、學(xué)生的經(jīng)歷以及知識(shí)的模糊性等因素造成的。盡管有些教學(xué)難點(diǎn)并不是教學(xué)重點(diǎn),但在教學(xué)過程中若得不到很好地解決勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。借助多媒體手段可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,為學(xué)生提供形象思維的依據(jù),促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,把

5、難以理解的內(nèi)容或不易觀察到的事物用電教手段充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了良好的求知氛圍。如講解導(dǎo)體和絕緣體時(shí),因?yàn)閷?dǎo)體易導(dǎo)電和絕緣體不易導(dǎo)電原因很抽象，如果用Flash動(dòng)畫,生動(dòng)展示導(dǎo)體內(nèi)部有大量的自由電荷,它們可以在導(dǎo)體內(nèi)部自由移動(dòng),而絕緣體內(nèi)部的電荷卻束縛在原子核周圍不能自由移動(dòng),通過動(dòng)態(tài)的過程揭示了現(xiàn)象的本質(zhì),幫助得出結(jié)論以突破難點(diǎn)；再如在講解探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生雖然動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)具有一定的復(fù)雜性且物像變化較多，物距和像距變化規(guī)律較復(fù)雜，因此這是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。如果設(shè)計(jì)一組動(dòng)畫，讓蠟燭從遠(yuǎn)處逐漸靠近凸透鏡,同時(shí)顯示了像大小

6、的變化情況和像的位置變化情況，從而得出物距變小則像距變大，對(duì)于兩個(gè)特殊點(diǎn)(即一倍焦距處和兩倍焦距處)用不同的顏色加以特別說明，通過這樣的畫面化靜為動(dòng)，使得在黑板上難以展示的事物變得清晰可見，讓學(xué)生從直觀感受中理解知識(shí)的形成過程，教學(xué)效果明顯提高。（三）顯示物理過程演繹物理原理物理課堂教學(xué)中有許多的抽象物理規(guī)律,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須通過感知才能形成表象,獲得知識(shí)。初中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)而空間想象能力及抽象能力不夠,所以形成物理概念往往有一定的難度,傳統(tǒng)的教學(xué)方法只能生硬地運(yùn)用“定性”、“定量”、“建模”等方法來實(shí)現(xiàn),教師難教,學(xué)生難學(xué),事倍功半。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段,將學(xué)生無

7、法直接感知的事實(shí)與現(xiàn)象形象地展示,這樣便能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生對(duì)這些感性材料進(jìn)行抽象概括,使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。比如在講解牛頓第一定律時(shí)課本中用歸納推理的方法得出若水平部分摩擦力為零時(shí)物體將永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)下去,學(xué)生感到難以理解,但若運(yùn)用課件制作將幾種情況分別用圖例說明,最后一種摩擦力為零的情況讓小球勻速運(yùn)動(dòng)下去,現(xiàn)象明顯、直觀,從而通過物理過程的顯示,學(xué)生很容易得出牛頓第一定律的內(nèi)容;又如在講解擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí),由于分子運(yùn)動(dòng)是微觀現(xiàn)象,所以擴(kuò)散現(xiàn)象的講解總是有點(diǎn)牽強(qiáng),但運(yùn)用課件卻可以很好地展示這一微觀的物理過程,用不同顏色