桐岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案(試行)

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1、桐岐實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案（試行）2009年10月學(xué)生學(xué)業(yè)評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要組成部分?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價，無論在功能和價值上，還是在學(xué)科內(nèi)容、呈現(xiàn)方式以及對考試結(jié)果的處理上，都要力爭體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價理念和工作思路，形成適合學(xué)校實(shí)際的學(xué)習(xí)評價內(nèi)容、形式、手段，以利于新課程的深入實(shí)施。為此，

2、學(xué)校特制定本評價方案。一、指導(dǎo)思想以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》以及省教育廳《“五嚴(yán)”規(guī)定》精神，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。二、評價目的1、全面考評學(xué)生的綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們充分享受學(xué)習(xí)、享受知識的樂趣，使學(xué)校真正成為學(xué)生享受教育幸福，收獲生命質(zhì)量的場所。2、改變教師唯分?jǐn)?shù)傳統(tǒng)觀念，牢固樹立新課程理念，促進(jìn)教師全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，注重過程管理和細(xì)節(jié)管理，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。三、評價原則1、全面性原則。要

3、瞄準(zhǔn)學(xué)生自身的縱向發(fā)展，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的過程，做到過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。2、發(fā)展性原則。用發(fā)展的觀點(diǎn)，以激勵學(xué)生健康、主動、全面發(fā)展為目標(biāo)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，暗示學(xué)生的不足，為學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績彌補(bǔ)不足、健康快樂地成長起良好的導(dǎo)向作用。63、客觀性原則。淡化分?jǐn)?shù)，關(guān)注平時，對學(xué)生的評價要做到客觀、公正、具體，實(shí)事求是。四、評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容分為課堂評價、作業(yè)評價、檢測評價和綜合評價四各方面。1、課堂評價課堂評價即對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)進(jìn)行即時評價，主要是考察學(xué)生是否能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，積極、主動地參與

4、學(xué)習(xí)活動。具體包括以下五個方面：（1）認(rèn)真傾聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。（2）積極動腦思考。思維靈活，想象豐富，富有創(chuàng)造性。（3）大膽發(fā)言，勇于質(zhì)疑。（4）善于合作交流。（5）良好的課堂紀(jì)律。課堂評價采用定性評價方法（等第制），分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。任課老師要加強(qiáng)平時的課堂觀察，及時做好評價記錄。至少每月進(jìn)行一次評價，每生每學(xué)期不少于5次。對每次的評價結(jié)果及時向?qū)W生反饋，鼓勵進(jìn)步，督促改進(jìn)。學(xué)期末進(jìn)行課堂評價綜合評定，確定等次。2、作業(yè)評價作業(yè)評價即對學(xué)生的作業(yè)情況的評價，主要從學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、作業(yè)質(zhì)量上評價。具體包括以下五個方面：（1）按時獨(dú)立完

5、成。（2）書寫認(rèn)真。（3）格式規(guī)范。（4）版面整潔。（5）作業(yè)準(zhǔn)確率。作業(yè)評價采用定性評價方法（等第制），分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。6任課老師要認(rèn)真研讀小學(xué)各科作業(yè)常規(guī)，對學(xué)生作業(yè)提出明確、嚴(yán)格的要求。對學(xué)生的作業(yè)評定每學(xué)期2次(期中、期末各1次)。要經(jīng)常性地把優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生自找差距，對作業(yè)評定較差的學(xué)生要及時給與教育與指導(dǎo)，鼓勵其進(jìn)步。學(xué)期末進(jìn)行作業(yè)評價綜合評定，確定等次。3、檢測評價對學(xué)生的檢測評價包括單元檢測和專項(xiàng)檢測兩個方面。單元檢測應(yīng)放在每個學(xué)習(xí)內(nèi)容（單元）的結(jié)束之后。單元檢測要以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要考

6、察學(xué)生對本單元所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，可以有一定的綜合，主要是單元內(nèi)知識的綜合運(yùn)用，也可以兼有少量跨單元知識的綜合。教師必須對檢測結(jié)果做好定性與定量分析，分析教、學(xué)過程中存在的問題，及時加以調(diào)整和彌補(bǔ)。對單元檢測的結(jié)果做好記錄，期末加以匯總，折算出綜合評定得分。專項(xiàng)檢測即圍繞學(xué)科教學(xué)的某一方面（單項(xiàng)）進(jìn)行檢測。如數(shù)學(xué)可從口算、計算、實(shí)踐操作、解決問題等方面進(jìn)行檢測；語文可從朗讀、閱讀分析、口語交際、作文（寫話）等方面檢測；英語可從朗讀或背誦、英語會話、中英互譯、閱讀理解等方面檢測。形式可以是書面的，口頭的，或是過關(guān)、比賽性質(zhì)的。專項(xiàng)檢測由教導(dǎo)處具體實(shí)

7、施，每學(xué)期選擇其中的一個單項(xiàng)作為檢測內(nèi)容。檢測時間一般放在學(xué)期中段或期末考試之前，各學(xué)科檢測時間相應(yīng)岔開。應(yīng)根據(jù)年級特點(diǎn)確定檢測內(nèi)容，由教導(dǎo)處相關(guān)負(fù)責(zé)人或委托教研組長，做好命題工作，命題必須由教導(dǎo)處嚴(yán)格審核把關(guān)，緊緊圍繞學(xué)生本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，難易適度，兼顧全面，體現(xiàn)檢測的導(dǎo)向功能。檢測結(jié)束后，教導(dǎo)處要組織專項(xiàng)研討，分析教學(xué)中存在問題，提出指導(dǎo)性意見或建議。專項(xiàng)檢測的結(jié)果納入單元檢測評價之中。4、綜合評價綜合評價可以與每學(xué)期的期末考試相結(jié)合，該項(xiàng)目采用定量評價方式?？己藘?nèi)容應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性，是對學(xué)生一學(xué)期來所應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。綜合評價的試卷由教

8、導(dǎo)處嚴(yán)格把關(guān)，命題時要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)